Perception and attitude of training teachers towards educative inclusión

Sánchez Bravo, Alejandra; Díaz Flores, Claudia; Sanhueza Henríquez, Susan; Friz Carrillo, Miguel

PERCEPCIONES Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA HACIA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA;

dc.creator	Sánchez Bravo, Alejandra
dc.creator	Díaz Flores, Claudia
dc.creator	Sanhueza Henríquez, Susan
dc.creator	Friz Carrillo, Miguel
dc.date	2018-06-06
dc.date.accessioned	2020-07-09T21:12:58Z
dc.date.available	2020-07-09T21:12:58Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3312
dc.identifier	10.4067/S0718-07052008000200010
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138829
dc.description	The following study describes the attitudes that Elementary School training teachers and High School History and Geography training teachers show towards including special needs students (NEE) in the regular education system. An enquiry considering variables rela-ted to students, teachers and classrooms was applied. Outcomes show that, in general, the sample presents a favorable tendency towards inclusión; nevertheless, this positive tendency only appears in variables related to students. Besides, significant statistical differences were detected when comparing responses of both groups on study. These dissimilarities are probably associated to the training teachers' academic formation and/or the professional interests of this particular group of training teachers.	en-US
dc.description	El siguiente estudio describe las actitudes que un grupo de estudiantes de pedagogía en Educación General Básica y Pedagogía en Historia y Geografía manifiesta hacia la inclusión de alumnos/as con necesidades educativas especiales (NEE) en el sistema de educación regular. El diseño descriptivo de tipo encuesta consideró variables relativas al alumnado, profesorado y aula. Los resultados indican que, en general, la muestra presenta una tendencia favorable hacia la inclusión, sin embargo, esta disposición positiva sólo se presenta decididamente en las variables referidas al alumnado. Además, se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre las respuestas obtenidas en ambas titulaciones estudiadas. Probablemente estas diferencias estén asociadas a la formación académica y/o a los propios intereses profesionales de los futuros profesores.	es-ES
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3312/3151
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3312/3758
dc.rights	Derechos de autor 2008 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 34 Núm. 2 (2008); 169-178	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 34 Núm. 2 (2008); 169-178	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.title	Perception and attitude of training teachers towards educative inclusión	en-US
dc.title	PERCEPCIONES Y ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE PEDAGOGÍA HACIA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA	es-ES
dc.title		pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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