Case Study on Competence-based Evaluation in Arts Education: Contributions to Patrimonial Education

Sánchez-Macías, Inmaculada; Jorrín-Abellán, Iván

Estudio de caso sobre la evaluación por competencias en Educación Artística: Aportaciones a la Educación Patrimonial

dc.creator	Sánchez-Macías, Inmaculada
dc.creator	Jorrín-Abellán, Iván
dc.date	2018-05-07
dc.date.accessioned	2020-07-09T21:13:02Z
dc.date.available	2020-07-09T21:13:02Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1799
dc.identifier	10.4067/S0718-07052017000400012
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138870
dc.description	In this article we present a case study focused on analyzing whether the learning assessment in the area of Artistic Education in Primary Education, reflects the LOE-LOMCE curricular guidelines for the evaluation by competences in the area. The work carried out sheds light on several aspects related to the evaluation of competences in the area of Artistic Education. These include the mismatches that exist in the conception of the evaluation of the professionals of the artistic education, its daily evaluating practice and its connections with the official curriculum. Understanding artistic education as a cornerstone of heritage education (Fontal, 2016), in this work we dare to extrapolate the tensions identified in the methodological praxis of artistic education in primary education, within the scope of the theoretical debates that arise both at the pedagogical and social / sociological levels in the whole of Heritage Education.	en-US
dc.description	En este artículo presentamos un estudio de caso centrado en analizar si la evaluación de los aprendizajes en el área de Educación Artística en Educación Primaria, refleja las directrices curriculares LOE-LOMCE para la evaluación por competencias en el área. El trabajo realizado arroja luz sobre multitud de aspectos relacionados con la evaluación de competencias en el área de Educación Artística. Entre ellos destacan los desajustes que existen en la concepción de la evaluación de los profesionales de la Educación Artística, su práctica evaluadora diaria y sus conexiones con el currículo oficial. Entendiendo la Educación Artística como piedra angular de la Educación Patrimonial (Fontal, 2016), en el trabajo que presentamos nos atrevemos a extrapolar las tensiones identificadas en la praxis metodológica de la Educación Artística en Educación Primaria, al ámbito de los debates teóricos que se suscitan tanto a nivel pedagógico como social/sociológico en el conjunto de la Educación Patrimonial.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1799/1882
dc.rights	Derechos de autor 2018 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 43 Núm. 4 (2017); 229-250	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 4 (2017); 229-250	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.title	Case Study on Competence-based Evaluation in Arts Education: Contributions to Patrimonial Education	en-US
dc.title	Estudio de caso sobre la evaluación por competencias en Educación Artística: Aportaciones a la Educación Patrimonial	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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