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School motivation: Keys to future teachers’ motivational training

Motivación escolar: Claves para la formación motivacional de futuros docentes;
Motivação escolar: Chaves para a formação motivacional de futuros professores

dc.creatorValenzuela, Jorge
dc.creatorMuñoz Valenzuela, Carla
dc.creatorSilva-Peña, Ilich
dc.creatorGómez Nocetti, Viviana
dc.creatorPrecht Gandarillas, Andrea
dc.date2018-05-14
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:04Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:04Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2176
dc.identifier10.4067/S0718-07052015000100021
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138887
dc.descriptionThis article suggests theoretical schemes that seem most relevant to motivational training of future teachers. This arises from the observation that pedagogy students’ motivational training is often made from theoretical models that, while they may be very predictive, are not adequate enough to offer clues for pedagogical intervention that focus on motivation for learning. Different theoretical approaches are discussed recognizing their contributions and limitations. Finally, we propose a theoretical framework that can contribute, in a relevant way for future teachers, to acquire theoretical elements which sustain their efforts to motivate their students, focusing on learning the motivational factors and leaving behind notions theoretically less relevant for this purpose.en-US
dc.descriptionEl presente artículo sugiere esquemas teóricos que parecieran ser más pertinentes para la formación motivacional de futuros profesores. Ello surge de la constatación de que la formación motivacional de los estudiantes de pedagogía muchas veces se hace a partir de modelos teóricos que si bien pueden ser muy predictivos, no son lo suficientemente adecuados para proponer pistas que focalicen la intervención pedagógica en la motivación por el aprendizaje. Se discuten distintas aproximaciones teóricas reconociendo sus aportes y limitaciones y se propone, finalmente, un esquema teórico que puede contribuir de manera pertinente a que los futuros docentes tengan elementos teóricos sobre los cuales sostener sus esfuerzos por motivar a sus alumnos, focalizándose en los factores motivacionales del aprendizaje y dejando atrás nociones generales o teóricamente poco pertinentes para este fin.es-ES
dc.descriptionEste artigo sugere esquemas teóricos que parecem ser mais relevantes para a formação motivacional de futuros professores. Surge da constatação de que a formação dos estudantes da Pedagogia, muitas vezes, se dá a partir de modelos teóricos que, embora possam ser muito previsíveis, não são suficientemente adequados para propor pistas que focalizem a intervenção pedagógica na motivação da aprendizagem. Reconhecendo suas contribuições e limitações, diferentes abordagens teóricas são discutidas e, finalmente, propõe-se um esquema teórico que pode contribuir, de maneira importante, para que futuros professores tenham elementos teóricos sobre os quais sustentem seus esforços para motivar seus alunos, focalizando nos fatores motivacionais da aprendizagem e desprezando noções gerais e teoricamente pouco pertinentes para esta finalidade.pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2176/2784
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2176/3443
dc.rightsDerechos de autor 2015 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 41 Núm. 1 (2015); 351-361en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 41 Núm. 1 (2015); 351-361es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleSchool motivation: Keys to future teachers’ motivational trainingen-US
dc.titleMotivación escolar: Claves para la formación motivacional de futuros docenteses-ES
dc.titleMotivação escolar: Chaves para a formação motivacional de futuros professorespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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