This article discusses the sense of future in high school students attending municipal schools in Chile. Around these expectations of future emerge some paradoxes of quality and equity which are manifested in their speeches on municipal education. Therefore, studying these paradoxes allows an understanding of the subjective dimension in secondary schooling processes and their possibilities of improvement. From this perspective, we are interested in integrating to the analysis both, the structural and subjective, dimensions of the processes of secondary schooling in Chile. In this regard, Corica (2012) argues that not only the changes in the labor market and in the educational system operate in the vision of future of young people, but there are also other social and representational factors that strongly influence the configuration of such expectations.  El presente artículo aborda el sentido de futuro de estudiantes secundarios que asisten a liceos municipales en Chile. En torno a dichas expectativas de futuro, emergen algunas paradojas de calidad y equidad que se manifiestan en sus discursos sobre los procesos de escolarización secundaria. La relevancia de aproximarnos a esta paradoja a través del análisis del sentido de futuro de los estudiantes, responde a la necesidad de abordar la dimensión subjetiva y su incidencia en las posibilidades de mejoramiento de la educación secundaria. En esta perspectiva, se integra en el análisis tanto dimensiones estructurales como subjetivas de los procesos de escolarización en Chile. Al respecto, Corica (2012) sostiene que no sólo los cambios ocurridos en el mercado del trabajo y en el sistema educativo operan en la visión de futuro de los jóvenes; sino que existen otros factores sociales y representaciona-les que inciden en la configuración de dichas expectativas.  Aborda-se o sentido de futuro de estudantes que frequentam escolas de Ensino Secundário municipais no Chile; em torno das expectativas de futuro deles emergem alguns paradoxos de qualidade e equidade manifestados em seus discursos sobre os processos de escolarização secundária. A relevância de aproximação de esses paradoxos por meio da análise de sentido de futuro dos estudantes enquadra a necessidade de abordar a dimensão subjetiva e sua incidencia nas possibilidades de melhoramento da escolarizacão secundária. Com esta perspectiva, integram-se à análise tanto dimensões estruturais como subjetivas dos processos de escolarização no Chile. A este respeito, Corica (2012) sustenta que não apenas as transformações ocorridas no mercado de trabalho e no sistema educacional afetam a visão de futuro dos jovens; há outros fatores sociais e representacionais que incidem na configuração de essas expectativas.