Show simple item record

Teachers’ discourse in class in different sociocultural environments

EL DISCURSO EN CLASE DE MAESTROS DE NIVEL PRIMARIO EN DISTINTOS SECTORES SOCIOCULTURALES;

dc.creatorde la Cruz, Montserrat
dc.creatorScheuer, Nora
dc.creatorCaíno, Graciela
dc.creatorHuarte, María F.
dc.creatorBaudino, Virginia
dc.creatorAyastuy, Rosario
dc.date2018-05-25
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:05Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:05Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2936
dc.identifier10.4067/S0718-07052001000100002
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138909
dc.descriptionSpeech acts are among the most relevant ways whereby teachers exert influence on students’ cognitive, emotional and social processes. We present a descriptive study of the speech acts teachers use in their classes in different sociocultural environments (middle and underprivileged). We study 22 classes corresponding to different subjects at the beginning and end of primary education (grades 1st and 7th). All of the oral interventions of teachers in class were coded according to a double criterion: type of speech act and type of content. Results show, on the one hand, that despite the fact that the effective amount of combinations of speech act types and content types is very wide (55 combinations), 4 combinations include 42% of the total number of interventions. These are: orders (direct or indirect), social management, orders as actions in the execution of tasks, inquires facts and repeating facts. On the other hand, Cluster Analysis shows that speech acts and content types vary according to school grade and sociocultural environment.en-US
dc.descriptionLos actos de habla son una de las vías más relevantes a través de las cuales los docentes ejercen influencias sobre los procesos cognitivos, emocionales y sociales de los alumnos. El trabajo que aquí se presenta es un estudio descriptivo de los actos de habla que maestros de nivel primario utilizan en sus clases al trabajar en distintos sectores socioculturales (medios y marginados). Estudiamos 22 clases de distintas asignaturas y tomamos los grados primero y séptimo, que constituyen el inicio y la finalización de la educación primaria. En el análisis se identificaron y describieron los actos de habla de cada una de las intervenciones de los maestros en la clase, haciendo una doble clasificación: de qué acto se trata y qué tipo de contenido expresa. Los resultados muestran, por una parte, que, aunque la combinación efectiva de tipos de actos de habla y tipos de contenidos es muy amplia (55 combinaciones), 4 combinaciones bastan para dar cuenta del 42% del total. Estas son ordena (de forma directa o indirecta) la gestión social, ordena acciones en la ejecución de la tarea, indaga datos y repite datos. Por otra parte, el análisis de clasificación informa que los actos de habla y los tipos de contenido varían según el grado y el sector sociocultural en los que trabajan.es-ES
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2936/3246
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2936/3868
dc.rightsDerechos de autor 2001 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Núm. 27 (2001); 23-41en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Núm. 27 (2001); 23-41es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleTeachers’ discourse in class in different sociocultural environmentsen-US
dc.titleEL DISCURSO EN CLASE DE MAESTROS DE NIVEL PRIMARIO EN DISTINTOS SECTORES SOCIOCULTURALESes-ES
dc.titlept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record