This study explores the relationship between teacher quality, teacher attributes and school characteristics. The research presented is related to the discussion regarding teacher quality, how to best measure teacher quality and the most effective policies to improve teacher performance. The study, unlike previous studies, uses methods that consider teacher ability as an unobservable characteristic that is estimated independent from the sample of items and students who took the test. It also considers the nested structure of teachers within schools and uses a measure of teacher quality based on professional standards. Results show that although teacher quality is primarily a consequence of individual teacher characteristics, the school level plays an important role. However, the variables included in the model, both at the teacher and at the school level, explain only a limited proportion of the total variance (16%).Esta investigación explora la relación entre la calidad docente, características del docente y características del establecimiento en el que este ejerce. La investigación se vincula con la discusión acerca de la efectividad docente, mediciones de calidad docente, y variables de política educacional efectivas para mejorar dicho desempeño. El estudio se distingue por la utilización de métodos que consideran la habilidad docente como una variable no observable estimada, por considerar el hecho de que los docentes se encuentran anidados al nivel de la escuela, y por utilizar una medida de calidad docente basada en estándares profesionales. Los resultados indican que si bien el desempeño docente medido por estándares profesionales está definido principalmente por características propias del docente, el establecimiento en el que se desempeña juega un rol importante. Las variables incluidas en el modelo, tanto a nivel escuela como a nivel del docente, explican solo un limitado porcentaje de la varianza total (16%).Explora a relação entre a qualidade docente, características próprias do docente e características do estabelecimento educacional em que ele atua. A pesquisa vincula-se com a discussão sobre efetividade docente, medições de qualidade docente e variáveis de política educacional mais efetivas para melhorar tal qualidade. O estudo distingue-se de outros pela utilização de métodos que consideram a habilidade docente como uma variável não observável, por levar em conta o fato de que os docentes se encontram aninhados nas escolas em que atuam e por utilizar uma medida de qualidade docente baseada em padrões profissionais. Resultados indicam que, ainda que o desempenho docente seja medido por padrões profissionais, ele está definido, principalmente, por características inerentes ao docente e pela importância dada ao estabelecimento em que ele desempenha suas funções. As variáveis incluídas no modelo, tanto para a instituição escolar como para a pessoa, explicam apenas uma  limitada porcentagem da variação total (16%).