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Stochastic Model of the conceptual interconnections in a classroom learning process

Modelo Estocástico de las interconexiones conceptuales en un proceso de aprendizaje en el aula;
Modelo estocástico de interconexões conceituais em processo de aprendizagem em sala de aula

dc.creatorGonzález Campos, José Alejandro
dc.creatorGalvis Soto, Diana Milena
dc.creatorMedina Magdaleno, Juan Carlos
dc.creatorMoreno Reyes, Nicolás Alberto
dc.date2018-05-23
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:08Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:08Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2810
dc.identifier10.4067/S0718-07052012000200005
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/138942
dc.description  Currently inclusion is a concept present in the dialogue of the institutions concerned about education; it means to include in the teaching-learning process all students as individuals, regardless of their reality [3]. However, quantification and modelling of conceptual interconnections is a distant process; therefore, our intention is to take a step forward an education for all, and objectify the quantification process in group consistency around a concept [1] which will be called cognitive inclusion. Therefore, conceptual consistency graph and conceptual link are defined as a Poisson random variable, promoting a visualization and quantification methodology of conceptual consistency within a group. This paper is based on the knowledge processing according to the LAB[e]SAM [1] and it turns into a new complement for the transposition didactics studies.  en-US
dc.description  Actualmente la inclusión es un concepto que está en la mesa de diálogo de las instituciones preocupadas por la educación, hacer parte del proceso de enseñanza y aprendizaje a todos los alumnos como personas, independiente de su realidad [3]. Sin embargo, el proceso de cuantificación y modelación de las interconexiones conceptuales, es un proceso distante, por tal razón, queremos dar un paso adelante en una educación para todos y objetivizar los procesos de cuantificación de la consistencia grupal en torno a un concepto [1], que denominaremos inclusión cognitiva. Por tal razón se definen los Grafos de Consistencia Conceptual (GCC) y el vínculo conceptual como una variable aleatoria Poisson, promoviendo una metodología de visualización y cuantificación de la Consistencia Conceptual de grupo. Este trabajo tiene como base teórica el procesamiento de los saberes según el Laboratorio Experimental de Saberes Matemáticos, Lab[e]saM [1] y se trasforma en un nuevo complemento para el estudio de las trasposiciones didácticas.  es-ES
dc.description  Inclusão, na atualidade, é um conceito amplamento discutido nas instituições de ensino que se preocupam com o processo ensino-aprendizagem de todos os estudantes como pessoas, independentemente do contexto em que se inserem [3]. No entanto, o processo de quantificação e modelagem das interconexões conceituais, é um processo distante da realidade esperada. Assim, dá-se um passo à frente na educação para todos e objetiva-se os processos de quantificação da consistência grupal em torno de um conceito [1], denominado inclusão cognitiva. Por essa razão, definem-se Gráficos de Consistência Conceitual (GCC) e o vínculo conceitual como uma variante aleatória Poisson, promovendo uma metodologia de visualização e quantificação da consistência conceitual grupal. Baseia-se em processamento de saberes segundo o Laboratório Experimental de Saberes Matemáticos, Lab[e] saM [1] que se transformam em novo complemento para o estudo das transposições didáticas.  pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2810/2980
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2810/3593
dc.rightsDerechos de autor 2012 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 38 Núm. 2 (2012); 69-84en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 38 Núm. 2 (2012); 69-84es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleStochastic Model of the conceptual interconnections in a classroom learning processen-US
dc.titleModelo Estocástico de las interconexiones conceptuales en un proceso de aprendizaje en el aulaes-ES
dc.titleModelo estocástico de interconexões conceituais em processo de aprendizagem em sala de aulapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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