This study aims to develop and analyze the psychometric properties of a reading comprehension skills test for third grade students in Puerto Montt, Chile. The test foundations come from the analysis of natural semantic networks and a bibliographical revision and an expert panel was in charge of validating the test’s content. 1000 third grade students were evaluated independently. The final version of the instrument contained 21 items which, through exploratory factor analysis, were grouped in six factors: information extraction, phonological skills, during reading strategies, after reading strategies, non-literary texts interpretation, and sequencing. Internal reliability of the test was appropriate (alpha=.778), and significant correlation between the score of the instrument, the score obtained in the language subject, the academic self-esteem test, and the educational special needs of the students was found.El objetivo de la investigación es diseñar y analizar las características psicométricas de un instrumento para evaluar habilidades de comprensión lectora en estudiantes de tercer año básico de establecimientos municipales de la ciudad de Puerto Montt. El instrumento se diseñó utilizando un análisis de redes semánticas naturales y revisión bibliográfica. La validez de contenido se estimó a partir de juicio de expertos. La muestra estuvo conformada por 1.000 estudiantes. El instrumento final cuenta con 21 ítems que el análisis factorial exploratorio agrupó en seis factores: extracción de información, habilidades fonológicas, estrategias durante la lectura, estrategias después de la lectura, interpretación de textos no literarios y secuenciación. La confiabilidad del instrumento resultó adecuada con un Alfa de Cronbach de .778 y se encontraron correlaciones significativas entre el puntaje del instrumento y las calificaciones de la asignatura de lenguaje, test de autoestima escolar y necesidades educativas especiales de los estudiantes.Propõem-se a construção e análise das características psicométricas de um instrumento para avaliar habilidades de compreensão da leitura de alunos do terceiro ano básico em estabelecimentos municipais da cidade de Puerto Montt, Chile. Utilizaram-se a técnica das redes semânticas naturais e revisão bibliográfica. A validade de conteúdo se deu por meio da opinião de especialistas. O instrumento foi aplicado a uma amostra de 1000 alunos do terceiro ano. O instrumento final conta com vinte e um itens agrupados pela análise fatorial exploratória em seis fatores: extração de informações, habilidades fonológicas, estratégias durante a leitura, estratégias depois da leitura, interpretação de textos não literários e sequenciação. A consistência do instrumento segundo o Coeficiente Alfa de Cronbach de 0,778 é adequada e foram encontradas correlações significativas entre a medição do instrumento e as qualificações da disciplina de linguagem, teste de autoestima escolar e necessidades educativas especiais dos estudantes.