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From distinction to configuration: complexity, assesment and learning from the relational approach

Desde la distinción a la configuración: complejidad, evaluación y aprendizaje desde la visión relacional;
Desde a distinção à configuração: complexidade, avaliação e aprendizagem do ponto de vista relacional

dc.creatorLavanderos Gallardo, Leonardo
dc.creatorOliva Figueroa, Iván
dc.date2018-05-23
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:18Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:18Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2778
dc.identifier10.4067/S0718-07052012000100016
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139067
dc.description  Given the current conditions attached to the speed at which changes occur globally, what we call knowledge has begun to misrepresent the condition of certainty and determinateness in which we were conservatively formed. This disfiguring education has made an impact on education making traditional epistemologies lacking space to explain how learning spreads across networks. On this distinction, this paper proposes a strategy to assess the process of learning from the conditions of indeterminacy and uncertainty.  en-US
dc.description  Dadas las actuales condiciones asociadas a la velocidad en que se producen las transformaciones a nivel global, lo que denominamos conocimiento ha comenzado a desfigurar la condición de certidumbre y determinabilidad con que fuimos conservadoramente formados. Este desfigurar ha impactado en la educación de manera tal que las epistemologías clásicas ya no tienen cabida para explicar cómo se propaga el aprendizaje en las redes. Sobre esta distinción, este trabajo propone una estrategia para poder evaluar el proceso de aprendizaje a partir de las condiciones de indeterminabilidad e incertidumbre.  es-ES
dc.description  Dadas as atuais condições associadas à velocidade em que as transformações se dão o que chamamos de conhecimento começou a desfigurar a condição de certeza e determinação a partir de onde fomos, conservadoramente, formados. Este desfigurar de tal condição tem impactado a propaga a aprendizagem em redes. Sobre esta distinção, propõe-se uma estratégia de avaliação do processo de aprendizagem a partir das condições de indeterminação e incerteza.  pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2778/2968
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2778/3627
dc.rightsDerechos de autor 2012 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 38 Núm. 1 (2012); 273-283en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 38 Núm. 1 (2012); 273-283es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleFrom distinction to configuration: complexity, assesment and learning from the relational approachen-US
dc.titleDesde la distinción a la configuración: complejidad, evaluación y aprendizaje desde la visión relacionales-ES
dc.titleDesde a distinção à configuração: complexidade, avaliação e aprendizagem do ponto de vista relacionalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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