The School as Space of Citizenship
LA ESCUELA COMO ESPACIO DE CIUDADANÍA;
A Escola como Espaço de Formação Cidadania
| dc.creator | Redon Pantoja, Silvia | |
| dc.date | 2018-06-04 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:13:27Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:13:27Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3247 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052010000200013 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139168 | |
| dc.description | His research presented, realizes the results obtained with regard to the representations of citizenship built children aged 4 to 10 speeches and actions in the school space. This instrumental and multiple case which allowed us to go into depth in the social life of school space, through speeches, comments and documents in each study cases studies design was used: eight schools of various administrations and rural and urban locations. Records of observation, interviews and analysis of documents, allowed us to lift categories in three large arrays: the otherness, the meaning of the ordinary, and finally, identity as axis set to others, and which in turn is determined by them. Usually occurs as a weakened category, both from the experience and significance of students as well as teachers. Two match in his speeches to represent society from the commercial instrumental transaction in which they act as voters citizens of goods. In short, notes a social deficit to configure the meaning of the “ordinary”, in the male/female, determined by pop-up experience context, social origin, age, and by the weak mediation by teachers. | en-US |
| dc.description | La investigación1 que se presenta, expone los resultados de las representaciones de ciudadanía que construyen niños y niñas de 4 a 10 años de edad, en discursos y acciones en el espacio escolar. Para ello se utilizó un diseño de estudios de caso instrumental y múltiple, que permitió entrar en profundidad en la escuela, a través de los discursos, observaciones y documentos en cada caso: ocho escuelas de distintas administraciones y localidades rurales y urbanas. Los análisis, permitieron levantar categorías en tres grandes matrices: La alteridad, el sentido de lo común, y la identidad como eje que configura a las demás y que a su vez es determinado por ellas. Lo común se presenta como una categoría debilitada, tanto desde la experiencia y significación de los estudiantes así como de los docentes. Ambos coinciden en sus discursos, en representar la sociedad desde la transacción instrumental mercantil, en el cual ellos actúan como ciudadanos electores de bienes. En suma, se observa un déficit de lo social para configurar el sentido de lo “común”, en los niños/niñas, determinado, entre otros, por el contexto, la procedencia social, la edad y por la mediación débil realizada por los docentes. | es-ES |
| dc.description | O trabalho de pesquisa apresentado, reflete os resultados obtidos no que diz respeito às representações de cidadania construídas por crianças de 4-10 anos de idade, através de discursos e ações no ambiente escolar. Foi utilizado um estudo de caso e vários instrumentos, que nos permitiu entrar profundamente na vida social do espaço escolar, através de discursos, argumentos e documentos em cada estudo de caso: oito escolas de diferentes autoridades e localidades rurais e urbanas. Registros de observação, entrevistas e análise documental, permitiu-nos levantar três matrizes principais categorias: A alteridade, o sentido da corrente, e, finalmente, a identidade como um eixo que faz os outros e que, por sua vez é determinada pela elas. Normalmente apresenta-se como uma categoria enfraquecida, ambos a partir da experiência e do significado de alunos e professores. Ambos concordam em seus discursos, para representar a sociedade instrumental da transação comercial em que eles agem como cidadãos eleitores real. Em suma, há uma falta de social para definir o significado de “comum” no masculino/feminino, determinado, entre outros, a mediação da experiência emergente do contexto de fundo social, idade e fracos realizado pelos professores. | pt-BR |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3247/3089 | |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3247/3688 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2010 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 36 Núm. 2 (2010); 233-259 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 36 Núm. 2 (2010); 233-259 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | The School as Space of Citizenship | en-US |
| dc.title | LA ESCUELA COMO ESPACIO DE CIUDADANÍA | es-ES |
| dc.title | A Escola como Espaço de Formação Cidadania | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
This item appears in the following Collection(s)
-
Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}