Flipped classroom mediated by the use of virtual platforms: a case study of pre-service teacher education in physics
Aula invertida mediada por el uso de plataformas virtuales: un estudio de caso en la formación de profesores de física
| dc.creator | Hernández-Silva, Carla | |
| dc.creator | Tecpan Flores, Silvia | |
| dc.date | 2018-01-16 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:13:28Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:13:28Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1241 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052017000300011 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139181 | |
| dc.description | This article shows the main results of the implementation of a flipped classroom model by using a free access virtual platform in a didactic course for future physics teachers at a state university in Chile. Through a case study with a qualitative-descriptive research approach, at the end of the semester the 31 participants identified several advantages and disadvantages regarding the flipped classroom as an instructional strategy. Among them, the development of habits and self-regulation for learning are highlighted, which contrasts with the additionaldifficulty of constantly revising the pre-class materials available on the virtual platform selected as support for teaching. Implications for teacher training and suggestions for future implementations are discussed. | en-US |
| dc.description | Se presentan detalles y resultados de la implementación de un modelo de aula invertida en un curso de didáctica para futuros profesores de física en una universidad estatal de Chile, utilizando una plataforma virtual de acceso libre. A través de un estudio de caso con enfoque de investigación cualitativo descriptivo, se identificaron diversas ventajas y desventajas respecto al aula invertida como estrategia de instrucción, declaradas por los 31 participantes al término del semestre. Entre ellas, se destaca el desarrollo de hábitos y autorregulación para el aprendizaje, lo que contrasta por otra parte, con la dificultad adicional que supone la constante necesidad de revisar los materiales previos a la clase disponibles en la plataforma virtual seleccionada como apoyo para la docencia. Se discuten implicaciones para la formación del profesorado y sugerencias para futuras implementaciones. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1241/1334 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 193-204 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 43 Núm. 3 (2017); 193-204 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | Flipped classroom mediated by the use of virtual platforms: a case study of pre-service teacher education in physics | en-US |
| dc.title | Aula invertida mediada por el uso de plataformas virtuales: un estudio de caso en la formación de profesores de física | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
This item appears in the following Collection(s)
-
Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}