Difficulties in Initiating Teaching: Equality for All?
Dificultades de la iniciación docente: ¿iguales para todos?;
Dificuldades da iniciação docente: igualdade para todos?
| dc.creator | Ruffinelli, Andrea | |
| dc.date | 2018-05-16 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:13:28Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:13:28Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2374 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052014000100014 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139189 | |
| dc.description | This article addresses the quality of initial teacher training and the level of fit between such training and the demands of professional practice. The results of a comparative quantitative study of 890 new qualified primary teachers are presented who were recent graduates of 23 Chilean colleges and 232 of their employers. The article discusses the difficulties experienced by teachers in the beginning of their professional life. The differences are distinguished between the selectivity of admission to teacher education and teacher initiation contexts. | en-US |
| dc.description | Artículo que aborda la calidad de la formación inicial docente y el nivel de ajuste entre dicha formación y las demandas del ejercicio profesional, a partir de los resultados de un estudio cuantitativo comparativo desarrollado sobre 890 profesores básicos principiantes, egresados de 23 instituciones de educación superior chilenas y 232 de sus empleadores, en términos de las dificultades que experimentan los docentes en su iniciación profesional, distinguiendo diferencias a partir de la selectividad del ingreso a las carreras de pedagogía y de los contextos de iniciación docente. | es-ES |
| dc.description | Artigo que aborda a qualidade da formação inicial de professores e o nível de ajuste entre essa formação e as demandas da prática profissional, a partir dos resultados de um estudo comparativo quantitativo de 890 professores noveles chilenos de ensino bàsico de 23 faculdades e 232 de seus empregadores, em termos das dificuldades vivenciadas pelos professores em sua iniciação profissional, distinguindo as diferenças da seletividade de admissão à formação de professores e contextos de iniciação de professores. | pt-BR |
| dc.language | por | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2374/2840 | |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2374/3501 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2014 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 40 Núm. 1 (2014); 229-242 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 40 Núm. 1 (2014); 229-242 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | Difficulties in Initiating Teaching: Equality for All? | en-US |
| dc.title | Dificultades de la iniciación docente: ¿iguales para todos? | es-ES |
| dc.title | Dificuldades da iniciação docente: igualdade para todos? | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}