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Ambientes educativos escolares: Una investigación sobre la propensión a aprender en jardines infantiles chilenos;
Ambientes educativos escolares: Uma investigação sobre a tendência a aprender em jardins infantis chilenos

dc.creatorMoreno Doña, Alberto
dc.creatorLópez de Maturana Luna, Silvia
dc.date2018-05-15
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:31Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:31Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2295
dc.identifier10.4067/S0718-07052015000300011
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139228
dc.descriptionQualitative study focused on the knowledge and description of environments that contribute or not to encourage the natural propensity to learn in children. Ethnographical observation in municipal kindergartens from La Serena, Coquimbo and Valdivia was used. Results show how children build their learning in a genuine way, exploring and showing themselves satisfied with their accomplishments, even though educators build practices that ignore the complexity of their thinking.en-US
dc.descriptionEstudio Cualitativo centrado en el conocimiento y descripción de los ambientes que propician o entorpecen la propensión a aprender de los niños de 4 a 7 años a partir de la propensión a aprender que manifiestan. Utilizamos la observación etnográfica en Jardines Infantiles municipalizados en las ciudades de La Serena, Coquimbo y Valdivia. Los resultados muestran cómo los niños construyen sus aprendizajes de forma genuina, explorando y manifestando satisfacción por sus logros, aun cuando las educadoras construyen prácticas que invisibilizan la complejidad del pensamiento infantil.es-ES
dc.descriptionEstudo qualitativo focado no conhecimento e na descrição de ambientes que propiciam ou dificultam a tendência a aprender das crianças de 4 a 7 anos, a partir da tendência manifestada por elas. Utiliza-se a observação etnográfica em Jardins Infantis municipalizados nas cidades de La Serena, Coquimbo e Valdivia. Resultados mostram como as crianças constroem suas aprendizagens de maneira genuína, explorando e manifestando satisfação por suas realizações, enquanto as educadoras constroem práticas que invisibilizam a complexidade do pensamento infantil.pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2295/2817
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2295/3392
dc.rightsDerechos de autor 2015 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 41 Núm. Especial (2015); 169-180en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 41 Núm. Especial (2015); 169-180es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleSchool educational environments: An investigation about the propensity to learn in Chilean kindergartensen-US
dc.titleAmbientes educativos escolares: Una investigación sobre la propensión a aprender en jardines infantiles chilenoses-ES
dc.titleAmbientes educativos escolares: Uma investigação sobre a tendência a aprender em jardins infantis chilenospt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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