Curriculum trends in chemistry education (1950-1990)
Tendencias curriculares en educación química (1950-1990);
Tendências curriculares em educação química (1950-1990)
| dc.creator | Faúndez-Vallejos, Nora | |
| dc.date | 2018-05-10 | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-09T21:13:32Z | |
| dc.date.available | 2020-07-09T21:13:32Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1886 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052016000100020 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139234 | |
| dc.description | This article is related to the history of science education, discussing the main curricular trends in chemistry education from 1950 to 1990, and considering four elements: objectives; selection and organization of content; principles of organization of chemistry teaching-learning; and grading procedures. The study is based on a review of the relevant literature for that period on the development and evolution of these elements in science education, and specifically in chemistry education. The developments that took place in science education in that period are discussed, emphasizing the social construction of scientific knowledge and education. | en-US |
| dc.description | Este artículo se sitúa en el área de la historia de la educación científica, y en él son discutidas las principales tendencias curriculares en educación química, desde la década de 1950 hasta 1990, considerando cuatro elementos: los objetivos, la selección y organización de los contenidos, los principios de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la química y los procedimientos de evaluación. Corresponde a una revisión de la literatura destacada de ese periodo, que da a conocer el desarrollo y la evolución que estos elementos han presentado en la educación científica y específicamente en la educación química. Se demuestra la evolución que ha tenido la educación científica, en esas décadas, al enfatizar en la construcción social del conocimiento científico y una educación como formación integral. | es-ES |
| dc.description | Situa-se na área da história da educação científica e são discutidas as principais tendências curriculares em educação química de 1950 a 1990, considerando quatro elementos: os objetivos, a seleção e a organização dos conteúdos, os princípios de organização do processo de ensino-aprendizagem da química e os procedimentos de avaliação. É realizada uma revisão da literatura desse período, o que permite conhecer o desenvolvimento e a evolução que estes elementos têm apresentado na educação científica e, particularmente, na educação química.Evidencia-se a evolução da educação científica nesse período ao enfatizar a construção social do conhecimento científico e uma educação como formação integral. | pt-BR |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1886/2696 | |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/1886/3378 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2016 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 42 Núm. 1 (2016); 311-321 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 42 Núm. 1 (2016); 311-321 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | Curriculum trends in chemistry education (1950-1990) | en-US |
| dc.title | Tendencias curriculares en educación química (1950-1990) | es-ES |
| dc.title | Tendências curriculares em educação química (1950-1990) | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}