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Classroom evaluation of textbooks: is it a possible strategy?

Evaluación en aula de textos escolares: ¿una estrategia posible?;
Avaliação em aula dos textos escolares: ¿uma estratégia possível?

dc.creatorThibaut Páez, Carolina Alejandra
dc.creatorMedrano Polizzi, Daniela Alejandra
dc.creatorJiménez Saldaña, Ana María
dc.date2018-05-24
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:34Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:34Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2833
dc.identifier10.4067/S0718-07052012000200015
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139251
dc.descriptionIn this paper the author discusses the in-classroom evaluation process of the textbooks tendered by the Education Ministry during 2010, applied to two sectors of the 3rd and 4th grade classes with the purpose of testing relevant instruments and procedures. The results obtained by two independent evaluation’s centers, in government subsidized schools of the Metropolitan Area, show that the implementation of this evaluation provides quite different information and lower scores than those obtained in the textbooks evaluation process conducted by subject-matter specialists. However, the possibility of using these data for textbook public policies within the decision-making process supposes both a better definition about the kind of textbook the State will provide and a re-setting of the context and purpose of such evaluation.  en-US
dc.descriptionEl artículo analiza el proceso de evaluación en aula de los textos escolares aplicado a dos sectores de 3° y 4° básico correspondiente a la licitación 2010 del Ministerio de Educación, con el objetivo de testear instrumentos y procedimientos. Los resultados obtenidos con dos centros evaluadores independientes, en establecimientos subvencionados de la Región Metropolitana, muestran que la implementación de esta evaluación aporta información diferente y calificaciones más bajas que las obtenidas por los textos en la evaluación por jueces expertos. No obstante, la posibilidad de usar estos datos para la toma de decisiones en la política de textos escolares, supone una mejor definición del tipo de texto que el Estado quiere proveer, así como una redefinición del contexto y finalidad para la cual esta evaluación pueda ser más provechosa.  es-ES
dc.descriptionO artigo analisa o processo de avaliação em aula dos textos escolares aplicado a dois setores de 3° e 4° básico correspondente a licitação 2010 do Ministério da Educação, com o objetivo de testar instrumentos e procedimentos. Os resultados obtidos com dois centros de avaliadores independentes, em estabelecimentos subvencionados da Região Metropolitana, mostram que a implementação desta avaliação contribui com informação diferente e qualificações mais baixas que as obtidas pelos textos na avaliação por juízes especialistas. Apesar disso, a possibilidade de usar estes dados para a tomada de decisões na política de textos escolares, supõe uma melhor definição do tipo de texto que o Estado quer prover, assim como uma redefinição do contexto e finalidade para a qual esta avaliação possa ser mais proveitosa.  pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2833/2990
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2833/3603
dc.rightsDerechos de autor 2012 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 38 Núm. 2 (2012); 243-257en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 38 Núm. 2 (2012); 243-257es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleClassroom evaluation of textbooks: is it a possible strategy?en-US
dc.titleEvaluación en aula de textos escolares: ¿una estrategia posible?es-ES
dc.titleAvaliação em aula dos textos escolares: ¿uma estratégia possível?pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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