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Problem Based Learning: assessment of a PBL curricular proposal for pre-service teacher training

Aprendizaje basado en problemas: evaluación de una propuesta curricular para la formación inicial docente;
Aprendizagem baseada em problemas: avaliação de uma proposta curricular para a formação docente inicial

dc.creatorPaineán Bustamante, Oscar
dc.creatorAliaga Prieto, Verónica
dc.creatorTorres Torres, Teresa
dc.date2018-05-23
dc.date.accessioned2020-07-09T21:13:34Z
dc.date.available2020-07-09T21:13:34Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2767
dc.identifier10.4067/S0718-07052012000100010
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/139254
dc.descriptionThe different looks and readings that we do of the progress in current psychology and education make us reflect on how to improve our students' learning and what is the best way to help them discover knowledge by themselves. We know that the new trend is for teachers to stop being the protagonists, allowing the students to take up this role. When teaching at the university level, there is a good chance of implementing innovative methodological alternatives to promote great success in student's learning. The present article describes a methodological experience on active learning –known as problem –based learning (PBL) which places the student in the center of the learning process. The experience relates to students from the School of Humanities and Education of the University of Atacama. The results are shown in the present article.  en-US
dc.descriptionLas distintas miradas y lecturas que hacemos de los avances en psicología y educación nos llevan a preguntarnos cómo mejorar el aprendizaje en nuestros estudiantes y cuál es la mejor forma de orientarlos a descubrir el conocimiento. Sabemos que la tendencia es dejar de ser, nosotros, los profesores, los protagonistas y dejar que lo sean los estudiantes. En el trabajo pedagógico, a nivel universitario, existe una oportunidad muy clara para implementar alternativas metodológicas innovadoras que provoquen un mayor éxito en el aprendizaje de los alumnos. En el presente artículo se describe una experiencia metodológica basada en el aprendizaje activo y que coloca al alumno en el centro del proceso de enseñanza. Se muestran los resultados observados al implementar el enfoque curricular de aprendizaje basado en problemas (ABP) en la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de Atacama.  es-ES
dc.descriptionOs diferentes olhares e leituras feitas dos avanços relacionados à psicologia e educação, levam a questionamentos sobre como melhorar a aprendizagem de estudantes e sobre qual é a melhor forma de orientá-los para descobrirem o conhecimento. Reconhece-se a tendência de professores deixarem de ser protagonistas a fim de que estudantes passem a sê-los. No trabalho pedagógico em nível universitário, há oportunidade bastante clara para implementar alternativas metodológicas inovadoras por meio das quais estudantes obtenham mais êxito na aprendizagem. Descreve-se uma experiência metodológica baseada na aprendizagem ativa, na qual o estudante é centro do processo de ensino. Mostram-se os resultados observados ao implementar o enfoque curricular de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), na Faculdade de Humanas e Educaçâo da Universidade de Atacama.  pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2767/2962
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2767/3621
dc.rightsDerechos de autor 2012 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 38 Núm. 1 (2012); 161-180en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 38 Núm. 1 (2012); 161-180es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleProblem Based Learning: assessment of a PBL curricular proposal for pre-service teacher trainingen-US
dc.titleAprendizaje basado en problemas: evaluación de una propuesta curricular para la formación inicial docentees-ES
dc.titleAprendizagem baseada em problemas: avaliação de uma proposta curricular para a formação docente inicialpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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