Phonological Recoding and Formation of Orthographic Representations in Spanish

Ferroni, Marina V.; Centro de Investigaciones Psicopedagógicas Aplicadas (CIPA), Universidad Nacional de San Martín.
Centro de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).; Diuk, Beatriz G.; Centro de Investigaciones Psicopedagógicas Aplicadas (CIPA), Universidad Nacional de San Martín.
Centro de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

Recodificación Fonológica y Formación de Representaciones Ortográficas en Español

dc.contributor		en-US
dc.contributor	UNSAM-CONICET	es-ES
dc.creator	Ferroni, Marina V.; Centro de Investigaciones Psicopedagógicas Aplicadas (CIPA), Universidad Nacional de San Martín. Centro de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
dc.creator	Diuk, Beatriz G.; Centro de Investigaciones Psicopedagógicas Aplicadas (CIPA), Universidad Nacional de San Martín. Centro de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).
dc.date	2014-04-29
dc.date.accessioned	2020-10-29T15:02:47Z
dc.date.available	2020-10-29T15:02:47Z
dc.identifier	http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/599
dc.identifier	10.7764/psykhe.23.2.599
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/157288
dc.description	This paper aims to explore whether phonological recoding can be considered a self-teaching mechanism of the orthographic representations of Spanish words. Through intentional sampling, 46 3rd. graders from a Buenos Aires school participated in an experimental study. Children had to read short stories which included target pseudowords. These pseudowords contained one phoneme that can be represented by more than one grapheme in the Spanish orthographic system (/b/ as <B> or <V>). Two days after reading the stories children were post-tested in order to explore whether orthographic learning had taken place. Descriptive statistics and means comparisons (Wilcoxon and Friedman tests) were calculated. General results supported the hypothesis of phonological recoding as a self-teaching mechanism. However, an item-based analysis showed that, in those cases in which the pseudoword included a non-dominant grapheme substantially less frequent than the dominant version (/s/ as <S> or <C>), reading was not enough to form an orthographic representation.	en-US
dc.description	El objetivo del estudio fue explorar si la recodificación fonológica de palabras actúa como mecanismo de aprendizaje de su forma ortográfica en español. Por medio de una muestra intencional, 46 niños que cursaban el 3er año de escolaridad primaria en un colegio de Buenos Aires participaron de un estudio experimental: debían leer narraciones breves con pseudopalabras meta, las que incluían algún fonema que puede ser codificado mediante más de un grafema en el sistema ortográfico del español (/b/ como <B> o como <V>); 2 días después los niños se sometían a un post-test para verificar si se había producido aprendizaje ortográfico. Se calcularon estadísticos descriptivos y contrastes entre medias (pruebas de Wilcoxon y Friedman). Los resultados generales arrojaron evidencia a favor de la hipótesis de la recodificación fonológica como mecanismo de autoaprendizaje. Sin embargo, un análisis por ítem reveló que, en los casos en que la pseudopalabra incluye un grafema no dominante con una amplia diferencia de frecuencia con respecto al grafema dominante (/s/ como <S> o como <C>), la lectura no constituye un mecanismo suficiente para formar la representación ortográfica correspondiente.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/599/pdf_13
dc.rights	Una vez aceptado un artículo, los autores firmarán un formulario de transferencia de los derechos del artículo a Psykhe.El autor conservará los derechos intelectuales de la obra y transfiere los derechos patrimoniales a Psykhe.	es-ES
dc.rights	Once an article is accepted, authors will sign a form for transferring the rights of the article to Psykhe.The authors preserve the copyright of their work but transfer their royalties to Psykhe.	en-US
dc.source	Psykhe; Volumen 23, Número 2 (2014)	es-ES
dc.source	Psykhe; Volumen 23, Número 2 (2014)	en-US
dc.source	07182228
dc.source	07170297
dc.subject		en-US
dc.subject	reading, phonology, spelling, graphemes, frequency	en-US
dc.subject	psicología educacional	es-ES
dc.subject	lectura, fonología, ortografía, grafemas, frecuencia	es-ES
dc.title	Phonological Recoding and Formation of Orthographic Representations in Spanish	en-US
dc.title	Recodificación Fonológica y Formación de Representaciones Ortográficas en Español	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type		en-US
dc.type		en-US
dc.type		es-ES
dc.type	cuantitativo	es-ES
dc.type		pt-BR

This item appears in the following Collection(s)

Psykhe
[0-9]{4}

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