Contribution of Working Memory Components to Efficiency in Simple Arithmetic During School Age
Contribución de los Componentes de la Memoria de Trabajo a la Eficiencia en Aritmética Básica Durante la Edad Escolar
dc.contributor | en-US | |
dc.contributor | es-ES | |
dc.creator | Castro, Danilka; Universidad de Chile | |
dc.creator | Amor, Valeska; Centro de Neurociencias de Cuba | |
dc.creator | Gómez, David Maximiliano; Universidad de Chile | |
dc.creator | Dartnell, Pablo; Universidad de Chile | |
dc.date | 2017-09-22 | |
dc.date.accessioned | 2020-10-29T15:05:49Z | |
dc.date.available | 2020-10-29T15:05:49Z | |
dc.identifier | http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/1141 | |
dc.identifier | 10.7764/psykhe.26.2.1141 | |
dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/157358 | |
dc.description | Although several studies have provided evidence for the relation between working memory (WM) and arithmetic performance, results are still inconsistent. The aim of this study was to evaluate the unique contribution of each component of WM (phonological loop, visuo-spatial sketchpad and central executive) to the explained variance of efficiency in simple arithmetic during different moments of school-age development. WM tasks were used to evaluate 285 students (M age = 9.58 years, SD = 1.79), with and without difficulties in simple arithmetic, from 5 schools in Santiago and Chillán, Chile. Hierarchical regression analyses showed that each WM component contributes differently to the variance of efficiency in simple arithmetic; however, this contribution varies throughout students' school-age development. Variance analysis showed differences in WM functioning between students with and without difficulties in arithmetic, which suggests that the origin of such difficulties may be strongly linked to WM. These results are especially relevant for explaining the development of numerical cognition during school age years. | en-US |
dc.description | Aunque existen múltiples evidencias respecto de la relación entre la memoria de trabajo (MT) y el rendimiento aritmético, los resultados aún son inconsistentes. El objetivo del presente estudio fue evaluar la contribución única de cada componente de la MT (bucle fonológico, agenda visuo-espacial y ejecutivo central) a la explicación de la varianza de la eficiencia en aritmética básica, durante diferentes momentos del desarrollo escolar. Se evaluaron 285 estudiantes (M edad: 9,58 años, DE = 1,79) de 5 establecimientos educacionales de Santiago y Chillán, Chile, con y sin dificultades en aritmética básica, a través de tareas de MT. Análisis de regresiones jerárquicas mostraron que los componentes de la MT tienen una contribución única a la varianza de la eficiencia en aritmética básica, pero esta varía durante el desarrollo escolar. Análisis de varianza mostraron diferencias en el funcionamiento de la MT entre estudiantes con y sin dificultades en aritmética, lo cual sugiere que el origen de estas dificultades podría estar muy asociado a la MT. Estos resultados tienen especial relevancia para explicar el desarrollo de la cognición numérica durante la edad escolar. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Pontificia Universidad Católica de Chile | es-ES |
dc.relation | http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/1141/pdf_97 | |
dc.rights | Una vez aceptado un artículo, los autores firmarán un formulario de transferencia de los derechos del artículo a Psykhe.El autor conservará los derechos intelectuales de la obra y transfiere los derechos patrimoniales a Psykhe. | es-ES |
dc.rights | Once an article is accepted, authors will sign a form for transferring the rights of the article to Psykhe.The authors preserve the copyright of their work but transfer their royalties to Psykhe. | en-US |
dc.source | Psykhe; Volumen 26, Número 2 (2017) | es-ES |
dc.source | Psykhe; Volumen 26, Número 2 (2017) | en-US |
dc.source | 07182228 | |
dc.source | 07170297 | |
dc.subject | en-US | |
dc.subject | working memory, simple arithmetic, numeracy skills, learning difficulties | en-US |
dc.subject | Psicología cognitiva; psicología educacional; desarrollo infantil | es-ES |
dc.subject | memoria de trabajo, aritmética básica, habilidades numéricas, dificultades de aprendizaje | es-ES |
dc.title | Contribution of Working Memory Components to Efficiency in Simple Arithmetic During School Age | en-US |
dc.title | Contribución de los Componentes de la Memoria de Trabajo a la Eficiencia en Aritmética Básica Durante la Edad Escolar | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type | en-US | |
dc.type | en-US | |
dc.type | es-ES | |
dc.type | cuantitativo | es-ES |
dc.type | pt-BR |
This item appears in the following Collection(s)
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Psykhe
[0-9]{4}