Show simple item record

Beliefs and Styles of Supervision of Teachers Teaching Practice Supervisors: Results in Exploratory Sample

Creencias y estilos de supervisión de profesores supervisores de prácticas: Resultados en una muestra exploratoria;
Beliefs and Styles of Supervision of Teachers Teaching Practice Supervisors: Results in Exploratory Sample

dc.creatorRomero Jeldres, Marcela
dc.creatorAlcaíno Opazo, Vivian
dc.date2018-05-17
dc.date.accessioned2020-11-11T11:25:47Z
dc.date.available2020-11-11T11:25:47Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2504
dc.identifier10.4067/S0718-07052014000300019
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/159647
dc.descriptionThis article investigates the predominant supervision styles and the relationships between beliefs and styles of supervision in the practical component of initial teacher training. The research considers a concurrent mixed design which, by means of questionnaires and interviews, is applied to 12 supervisors of teaching practices in service. Cluster analysis and content analysis were performed to obtain specific data. The results indicate that among practice supervisors there is a dominant collaborative style, with directive connotations; however, the notion of teaching professionalism is still blurred due to inconsistencies between their beliefs on their professional role as trainers; the very domain as expert; and the main style of supervision.en-US
dc.descriptionEl presente artículo indaga en los estilos de supervisión predominantes y las relaciones que hay entre creencias y estilos de supervisión en el componente práctico de la Formación Inicial Docente. La investigación opta por un diseño mixto concurrente, el que por medio de cuestionarios y entrevistas, se aplica a 12 supervisores de prácticas pedagógicas en servicio. Para la reducción de la información se realiza un análisis de clúster junto con un análisis de contenido. Los resultados señalan que predomina en los supervisores de práctica un estilo colaborativo, con connotaciones directivas, no obstante, la noción de profesionalismo docente aún está desdibujada por las inconsistencias entre las creencias declaradas en su rol profesional como formador, el propio dominio de experto y el estilo de supervisión predominante.es-ES
dc.descriptionInvestigam-se os estilos predominantes de supervisão e as relações entre crenças e estilos de supervisão no componente Prática da formação inicial de professores. A pesquisa escolhe um projeto misto concorrente e emprega questionários e entrevistas aplicados a 12 supervisores de Práticas de ensino, em serviço. Para redução de informações, é realizada a análise de agrupamento, com análise de conteúdo. Resultados indicam que domina a prática com estilo colaborativo, com conotações diretivas; no entanto, a noção de profissionalismo docente, ainda é turva, por inconsistências entre as crenças declaradas em seu papel profissional como treinador, como o especialista de domínio e por muitos estilos predominantes de supervisão.pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2504/2868
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2504/3481
dc.rightsDerechos de autor 2014 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 40 Núm. 2 (2014); 321-340en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 40 Núm. 2 (2014); 321-340es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleBeliefs and Styles of Supervision of Teachers Teaching Practice Supervisors: Results in Exploratory Sampleen-US
dc.titleCreencias y estilos de supervisión de profesores supervisores de prácticas: Resultados en una muestra exploratoriaes-ES
dc.titleBeliefs and Styles of Supervision of Teachers Teaching Practice Supervisors: Results in Exploratory Samplept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record