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Complying memorizers or Reflexive Thinkers: tensions between identitary and cognitive objectives in the teaching of recent Chilean history in 6th year of primary schooling education

OBEDIENTES MEMORIONES O REFLEXIVOS PENSANTES: TENSIONES ENTRE OBJETIVOS IDENTITARIOS Y COGNITIVOS EN ENSEÑANZA DE LA HISTORIA RECIENTE DE CHILE EN 6o AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA;

dc.creatorToledo Jofré, María Isabel
dc.creatorGazmuri Stein, Renato
dc.date2018-06-05
dc.date.accessioned2020-11-11T11:25:47Z
dc.date.available2020-11-11T11:25:47Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3281
dc.identifier10.4067/S0718-07052009000200009
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/159649
dc.descriptionThe article deals with an analysis of the Chilean's Ministry of Education proposal for teaching history in sixth year of primary schooling and with the objectives that are to be accomplished in relation to teaching national and recent history. The value-identity and cognitive-illustrative objectives present in the teaching of history are mentioned as well as the presence of both in Traditional History Education and in Contemporary Proposals on History Didactics. The ministry's proposal is then analyzed in light of the politics and norms of the Curricular Framework and its elaboration, all of which present in the Curriculum and education programs for said year. This is done in relation as to how these two currents define their value-identity and cognitive-illustrative objectives.en-US
dc.descriptionEl artículo da cuenta de un análisis de la propuesta del Ministerio de Educación de Chile para la enseñanza de la historia de Chile en 6° año de Enseñanza Básica, en función de los objetivos que se pretenden alcanzar con la enseñanza de la historia nacional y la historia reciente. Primero se caracterizan los objetivos identitario-valóricos e ilustrados-cognitivos presentes en la enseñanza de la historia y se describe la presencia de los ambos en lo que se ha denominado Enseñanza Tradicional de la Historia y Propuestas Contemporáneas de la Didáctica de la Historia. Luego, considerando el contexto político y normativo en que los instrumentos curriculares fueron elaborados, se analiza la propuesta ministerial plasmada en el Marco Curricular y en el programa de estudios del curso mencionado, en función de como estas dos corrientes definen sus objetivos identitarios-valórico e ilustrados-cognitivos.es-ES
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3281/3122
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/3281/3727
dc.rightsDerechos de autor 2009 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 35 Núm. 2 (2009); 155-172en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 35 Núm. 2 (2009); 155-172es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.titleComplying memorizers or Reflexive Thinkers: tensions between identitary and cognitive objectives in the teaching of recent Chilean history in 6th year of primary schooling educationen-US
dc.titleOBEDIENTES MEMORIONES O REFLEXIVOS PENSANTES: TENSIONES ENTRE OBJETIVOS IDENTITARIOS Y COGNITIVOS EN ENSEÑANZA DE LA HISTORIA RECIENTE DE CHILE EN 6o AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICAes-ES
dc.titlept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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