Standardization of the EGMA Instrument for the evaluation of mathematics in the initial levels of Basic Education
Estandarización del Instrumento EGMA para la evaluación de habilidades numéricas iniciales en estudiantes de educación básica de Chile;
| dc.creator | Cáceres Sandoval, Mariela Elizabeth | |
| dc.creator | Sepúlveda, Felipe | |
| dc.creator | Rodríguez, Cristina | |
| dc.date | 2020-10-02 | |
| dc.date.accessioned | 2020-11-11T11:25:58Z | |
| dc.date.available | 2020-11-11T11:25:58Z | |
| dc.identifier | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6244 | |
| dc.identifier | 10.4067/S0718-07052020000100301 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/159690 | |
| dc.description | The assessment of the early mathematics skills is the key for the intervention. In this regard, it is needed to count with a reliable instrument which allows the detection to create the supported plan required and give an answer to the specific needs of the students. The objective of this work is to standardize the assessment instrument EGMA, for students from the 1st grade to 3rd grade. This tool assess early mathematical essential knowledge and gives a prediction about later outcomes through the use of tasks related to identification and numerical discrimination, missing number, addition, subtraction and word problems. A sample of 289 students was analyzed in the Bio- Bio region, Chile. This assessment instrument EGMA show the appropriate indicators of intern consistency. It was reported descriptive statistics and the scales of the analyzed sample. | en-US |
| dc.description | La evaluación de habilidades numéricas temprana es fundamental de cara a la intervención. En este sentido, es necesario contar con un instrumento fiable que permita la detección para crear planes de apoyo y dar respuesta a las necesidades específicas de los estudiantes. El presente trabajo tiene por objetivo estandarizar el instrumento de evaluación EGMA, para estudiantes de primer a tercer año básico. Esta herramienta mide conocimientos matemáticos tempranos esenciales y predictivos de logros posteriores utilizando tareas relacionadas con identificación y discriminación numérica, número faltante, adición, sustracción y problemas de palabras. Se analizó una muestra de 289 estudiantes de la región del Biobío, Chile. El instrumento de evaluación EGMA presentó adecuados indicadores de consistencia interna. Se reportan los estadísticos descriptivos y baremos para la muestra analizada. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6244/7321 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Estudios Pedagógicos | es-ES |
| dc.source | Pedagogical Studies; Vol. 46 Núm. 1 (2020); 301-318 | en-US |
| dc.source | Estudios Pedagógicos; Vol. 46 Núm. 1 (2020); 301-318 | es-ES |
| dc.source | 0718-0705 | |
| dc.source | 0716-050X | |
| dc.title | Standardization of the EGMA Instrument for the evaluation of mathematics in the initial levels of Basic Education | en-US |
| dc.title | Estandarización del Instrumento EGMA para la evaluación de habilidades numéricas iniciales en estudiantes de educación básica de Chile | es-ES |
| dc.title | pt-BR | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}