Las Epistemologías Constructivistas Ante el Desafo de los Saberes Disciplinares
Constructivist Epistemologies in Front of Disciplinary Knowledge Challenges
| dc.creator | Castorina, José Antonio | |
| dc.date | 2003-12-31 | |
| dc.identifier | http://ojs.uc.cl/index.php/psykhe/article/view/20431 | |
| dc.description | Se examinan las consecuencias educativas del pensamiento constructivista contemporáneo. En primer lugar, replantea las relaciones entre epistemología, psicología del conocimiento y didáctica, afirmando una relativa autonomía del estudio epistemológico. En segundo lugar, se exhiben críticamente las tesis principales del constructivismo radical y se ofrece una vetsión constructivista de "inspiración piagetiana". En tercer lugar, se evalúa la capacidad de ambas perspectivas para enfrentar el desatïo educativo: cómo explicar la elaboración de conocimientos por los alumnos en un contexto didáctico, particularmente, de qué modo interviene el saber disciplinar en el proceso constructivo. El análisis permite concluir que el constructivismo de "inspiración piagetiana" es compatible con la construcción individual de conocimiento en situaciones didácticas, mientras el constructivismo radical presenta algunas dificultades insalvables a este respecto. | es-ES |
| dc.description | his paper highlights the educative consequences of contemporary constructivist perspective. Firstly, relationships between epistemology, psychology of knowledge and didactics are reviewed, and a relative autonomy of epistemological study is assened. Second, the mail theses of radical constructivism are critically presented, and a constructivist perspective founded in Piaget's work is discussed. Third, the adequacy of both perspectives in front of the educative challenge is evaluated: specifically, how to explain the child's elaboration of knowledge in a didactical context; particularly, how disciplinary knowledge is included in the constructive process. As a conclusion, this discussion shows that Piagetian constructivism is compatible with the individual construction of knowledge inside didactical situations; by the contrary, radical constructivism has many insolvable dlifficulties in this regard. | en-US |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Escuela de Psicología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Pontificia Universidad Católica de Chile | es-ES |
| dc.relation | http://ojs.uc.cl/index.php/psykhe/article/view/20431/17699 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ | es-ES |
| dc.source | Psykhe; Vol. 12 Núm. 2 (2003): Número Especial: Psicología Educacional | es-ES |
| dc.source | 0718-2228 | |
| dc.subject | Sin palabras claves | es-ES |
| dc.title | Las Epistemologías Constructivistas Ante el Desafo de los Saberes Disciplinares | es-ES |
| dc.title | Constructivist Epistemologies in Front of Disciplinary Knowledge Challenges | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
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Psykhe
[0-9]{4}