Beliefs of municipal school principals about teacher commitment

Pino Arcos, Fresia; Pasmanik, Diana

Creencias de directores de establecimientos educacionales municipales acerca del compromiso docente

dc.creator	Pino Arcos, Fresia
dc.creator	Pasmanik, Diana
dc.date	2021-06-28
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6543
dc.identifier	10.4067/S0718-07052021000100071
dc.description	This study is part of research targeted to the advancement in the understanding of teachers and principals’ leadership relationship as elements linked to education improvement, focused specifically on teachers’ commitment. It enquires, by means of a qualitative approach, school principals’ beliefs concerning this commitment. Results show that commitment is understood as a professional attribute, a way of valuing teaching’s role, expressed as an extraordinary devotion to students, learning and school. There also emerge beliefs about teaching, teachers and the municipal system as components of a beliefs system. Beliefs show an idealized teachers’ commitment, contrasting with beliefs concerning teachers, characterized by a strong negative accent. Therefore, a discrepancy is generated with eventual consequences for leadership practices that justify farther investigation.	en-US
dc.description	Este estudio se inscribe en la investigación orientada a avanzar en la comprensión de las relaciones entre el profesorado y el liderazgo directivo como elementos vinculados a la mejora educativa, enfocándose específicamente en el fenómeno del compromiso docente. Indaga, desde un enfoque cualitativo, en las creencias de directores de establecimientos educacionales, respecto de dicho compromiso. Los resultados indican que el compromiso será entendido como un atributo profesional, una forma de valoración del rol docente, que se expresa como una entrega extraordinaria hacia los estudiantes, el aprendizaje y la escuela. Emergen, además, creencias sobre la docencia, los docentes y el sistema municipal como componentes de un sistema de creencias. Las creencias muestran un compromiso docente idealizado, contrastando con las creencias acerca de los docentes, caracterizadas por un fuerte acento negativo. Se genera así una discrepancia con posibles consecuencias para las prácticas de liderazgo que justifican una mayor indagación.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6543/7650
dc.rights	Derechos de autor 2021 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 47 No. 1 (2021); 71-90	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 47 Núm. 1 (2021); 71-90	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	directores	es-ES
dc.subject	creencias	es-ES
dc.subject	compromiso docente	es-ES
dc.subject	docentes	es-ES
dc.subject	escuelas municipales	es-ES
dc.subject	school principals	en-US
dc.subject	beliefs	en-US
dc.subject	teacher commitment	en-US
dc.subject	teachers	en-US
dc.subject	municipal schools	en-US
dc.title	Beliefs of municipal school principals about teacher commitment	en-US
dc.title	Creencias de directores de establecimientos educacionales municipales acerca del compromiso docente	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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