Beginning and staying Narrative from two teachers from schools with high vulnerability indexes

Díaz Sacco, Alessandra

Comenzar y permanecer Narrativas de dos docentes de escuelas con alto índice de vulnerabilidad

dc.creator	Díaz Sacco, Alessandra
dc.date	2021-06-28
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6541
dc.identifier	10.4067/S0718-07052021000100027
dc.description	More than 40% of Chilean teachers leave the profession during the first years of their professional practice. Also, when considering environments of greater vulnerability in schools, this problem is exacerbated. In this context, this study proposes an approach to the permanence experiences of two beginning teachers who work in Chilean schools with high vulnerability rates. Based on an ecological approach of the teacher agency it was possible to enter into an understanding of such experiences in a multidimensional and integrated manner. The study uses a biographical narrative approach that puts the experience of permanence at the center of the analysis. Based on the narratives of Andrea and Ignacio, a continuous network of decisions is evidence that leads them to remain in their schools, which is not exempt from moments of discontinuity and questioning.	en-US
dc.description	Más del 40% de los docentes chilenos abandona la profesión durante los primeros años de ejercicio profesional. Adicionalmente, al considerar entornos de mayor vulnerabilidad escolar esta problemática se ve agudizada. Considerando este contexto, este estudio propone un acercamiento a las experiencias de permanencia de dos profesores principiantes que se desempeñan en escuelas chilenas con altos índices de vulnerabilidad. A partir de un enfoque ecológico de la agencia docente fue posible adentrarse en la comprensión de dichas experiencias de forma multidimensional e integrada. Se utiliza una aproximación biográfica narrativa que permite poner en el centro del análisis la experiencia de permanencia. En base a las narraciones de Andrea e Ignacio se evidencia un entramado continuo de decisiones que los llevan a permanecer en sus escuelas, que no está exento de momentos de discontinuidad y cuestionamientos.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6541/7648
dc.rights	Derechos de autor 2021 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 47 No. 1 (2021); 27-46	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 47 Núm. 1 (2021); 27-46	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	movilidad docente	es-ES
dc.subject	docentes principiantes	es-ES
dc.subject	carrera docente	es-ES
dc.subject	teacher mobility	en-US
dc.subject	beginning teachers	en-US
dc.subject	teacher career	en-US
dc.title	Beginning and staying Narrative from two teachers from schools with high vulnerability indexes	en-US
dc.title	Comenzar y permanecer Narrativas de dos docentes de escuelas con alto índice de vulnerabilidad	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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