As a human process, knowledge has been historically understood as a disembodiedphenomenon. However, current trends in neurology and philosophy provide frameworksthat enable us to state that knowledge is based upon the embodiment dimension ofthe human being. Such view offers new ways and challenges to Education as a whole;e.g. reformulating a new praxis and jargon of what is called Human Motricity aswell as of conception and learning processesEl conocimiento como proceso humano se ha comprendido históricamente comoun proceso desencarnado. No obstante, desde corrientes actuales de la neurologíay de la filosofía se presentan visiones diferentes que permiten establecer que dichoproceso es precisamente un fenómeno basado en la realidad corpórea del ser humano.Tal situación plantea caminos y desafíos relevantes para la educación en su conjunto.Uno de ellos es la reformulación de la praxis y de la nomenclatura de lo quellamamos Motricidad Humana, como también de la concepción y de los procesosde aprendizaje.