Los autores desarrollan los componentes del Proyecto educativo y la metodología de elaboración, para integrar en ese contexto el marco teórico doctrinal y la educación en valores, enfatizando la presencia de ideas fuerza y de objetivos-tendencias; el marco situacional y la educación en valores, que responde a la interrogante dónde estamos y cuestiona todo el proceso, permitiendo tomar con realismo las prioridades y urgencias educativas; el marco operativo y la educación en valores, intentando dar respuesta a la interrogante sobre qué tipo de organización es la más adecuada para la consecución del tipo de persona que se desea formar en el colegio; desarrolla, en la tercera parte, el tema de la educación en valores en el curriculum escolar.Components and elaboration methodology of the Educational Project are developped in orden to integrate the doctrinary and theoretical framework of an education on values in that context, highlighting the presence of some “force-ideas” and “tendency-aims”; the situational frame and education on values, which answers the question where we are and appeals to the whole process, allowing us to undertake educational priorities and needs; the operational frame and education on values, intending to answer the question about the more suitable organizational type of school for the education of a given sort of person. The place of education on values in the school curriculum is analyzed in the third part.