| dc.creator | Beas, Josefina | |
| dc.creator | Manterola, Marta | |
| dc.creator | Santa Cruz, Josefina | |
| dc.date | 1998-01-01 | |
| dc.identifier | https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/24935 | |
| dc.description | La enseñanza de habilidades intelectuales no constituye un objetivoen sí mismo, sino en función de la profundización y extensión delconocimiento. El modelo de la infusión del pensamiento a través delos contenidos del curriculum, surge como una propuesta coherentecon la idea de los objetivos fundamentales tranversales propuestospor la reforma educativa.La puesta en marcha de esta iniciativa implica una capacitaciónespecífica del profesor, tanto a nivel de su formación inicial como decapacitación de los docentes en servicio. Esta capacitación incluyeelevar los niveles de expertizaje en las disciplinas del curriculum y eldesarrollo de habilidades cognitivas de nivel superior.Se propone un sistema de capacitación “in situ”, en el que seinvolucra a profesores, directivos, familia y comunidad. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Facultad de Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile | es-ES |
| dc.relation | https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/24935/20143 | |
| dc.source | Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Educacional Latinoamericana; Vol. 22 No. 1 (1998): Objetivos transversales; 175-192 | en-US |
| dc.source | Pensamiento Educativo; Vol. 22 Núm. 1 (1998): Objetivos transversales; 175-192 | es-ES |
| dc.source | 0719-0409 | |
| dc.title | Habilidades cognitivas y objetivos transversales: un tema para pensar y actuar | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Peer-reviewed articles | en-US |
| dc.type | Artículos con revisión de pares | es-ES |
