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A Theoretical and Methodological Approach to Evaluating Metacognition in School Contexts

Aproximación teórico-metodológica a la evaluación de la metacognición en contextos escolares.

dc.creatorJara Males, Loreto
dc.creatorIturrieta, Consuelo
dc.creatorWatson, Gisela Watson
dc.date2018-04-30
dc.date.accessioned2021-06-01T12:39:33Z
dc.date.available2021-06-01T12:39:33Z
dc.identifierhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25135
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/167467
dc.descriptionThe organization called Educación 2020 has engaged in the challenge of implementing and validating the program of Tutoring Networks in Chile, which is a method for teaching and learning that originated in Mexico in the 90s with the aim of generating change in the national policy in public education. The main challenge of this method is to develop skills for the 21stcentury, specifically related to metacognition. The review of scientific literature shows that metacognitive skills allow students to have better learning results due to increased understanding of their learning processes and the use of strategies that enable them to reach their goals. Regarding the objective to evaluate the implementation of the program, Educación 2020 seeks to measure the learning results of the students and the possible changes in the development of metacognitive skills. The proposal is an instrument of low costs that would be easy to implement before and after the start of the program. The application will be done by the teacher in a classroom with students between the ages of 11 and 16 that are participating in the program of Tutoring Networks. As soon as the instrument is validated, it will be publically available for use in the educational system. en-US
dc.descriptionFundación Educación 2020 se ha propuesto el desafío de implementar y validar el programa Redes de Tutoría en Chile, que consiste en un método de enseñanza y aprendizaje que nace en México en la década de los 90 y busca generar cambios en su política pública educacional. El desafío principal de este método es el desarrollo de habilidades para el siglo XXI, particularmente la metacognición. La revisión de evidencias científicas respalda que la metacognición permitiría al estudiante la obtención de mejores logros, gracias al mayor conocimiento de su proceso de aprendizaje y de utilización de estrategias que le permitan alcanzar las metas propuestas. Con el objetivo de evaluar la implementación del programa, Educación 2020 busca medir los resultados en los estudiantes y los posibles cambios en el desarrollo de dicha habilidad. Se propone un instrumento de evaluación de fácil aplicación y bajo costo, con medición pre y post intervención. La aplicación la realiza el docente en aula y está dirigida a estudiantes entre 11 y 16 años, que participan en el programa de Redes de Tutoría. En la medida que se valide el instrumento, se espera que sea de utilidad pública para los actores del sistema escolar.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherFacultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chilees-ES
dc.relationhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25135/20283
dc.relationhttp://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/25135/21933
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourcePensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL); Vol. 55 Núm. 1 (2018); 1-17es-ES
dc.source0719-0409
dc.subjectmetacognitionen-US
dc.subjectmetacognitive knowledgeen-US
dc.subjectmetacognitive skillsen-US
dc.subjectinstrument for evaluationen-US
dc.subjectmetacogniciónes-ES
dc.subjectconocimiento metacognitivoes-ES
dc.subjecthabilidades metacognitivases-ES
dc.subjectinstrumento de evaluaciónes-ES
dc.titleA Theoretical and Methodological Approach to Evaluating Metacognition in School Contextsen-US
dc.titleAproximación teórico-metodológica a la evaluación de la metacognición en contextos escolares.es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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