| dc.creator | Uribe García, Julián | |
| dc.date | 2013-09-30 | |
| dc.date.accessioned | 2021-06-18T15:10:41Z | |
| dc.date.available | 2021-06-18T15:10:41Z | |
| dc.identifier | https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/382 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169238 | |
| dc.description | RESUMENDebido a la complejidad y al posicionamiento que ha cobrado la educación en la contemporaneidad como proceso para favorecer el desarrollo personal y colectivo, hoy en día se discute sobre la formación de los docentes como profesionales, toda vez que se les reconoce su papel decisivo, mas no exclusivo, en la educación institucionalizada. El texto da cuenta de numerosos autores que elaboran propuestas en torno a la formación y competencias de un profesorado capaz de responder a los cometidos sociales de la educación en la actualidad. Sin desconocer la relevancia y necesidad de éstas, aquí proponemos la perentoriedad de la pervivencia de una formación y una práctica en torno al significado de la educación y al «estar con» como fundamentación ética de la misma. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de La Serena | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/382/406 | |
| dc.source | Temas de Educación; Vol. 19 Núm. 1 (2013); 85-100 | es-ES |
| dc.source | 0719-8639 | |
| dc.source | 0716-7423 | |
| dc.title | El «Estar Con» Como Fundamentación Ética De La Formación Y La Práctica Docente | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
