Currículum, Ciudad Y Formación De Maestros En Contextos De Violencia Urbana

dc.creator	Cuervo Montoya, Edison
dc.date	2013-09-30
dc.date.accessioned	2021-06-18T15:10:41Z
dc.date.available	2021-06-18T15:10:41Z
dc.identifier	https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/384
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/169240
dc.description	RESUMENSe plantea que, en la formación de maestros y maestras, se hace relevante facilitar la comprensión del concepto de currículum en su sentido amplio, más allá del mero plan de estudios. Para ello se acoge la estrategia y práctica de leer la ciudad como territorio permeado curricularmente por determinados artefactos culturales, espacios urbanísticos, prácticas sociales y dispositivos disciplinarios que configuran identidades de sujetos en contextos de violencia urbana. Estas disquisiciones se presentan a partir de una experiencia de formación inicial sostenida en la salida pedagógica a la ciudad de Medellín, Colombia.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de La Serena	es-ES
dc.relation	https://revistas.userena.cl/index.php/teduacion/article/view/384/409
dc.source	Temas de Educación; Vol. 19 Núm. 1 (2013); 135-148	es-ES
dc.source	0719-8639
dc.source	0716-7423
dc.title	Currículum, Ciudad Y Formación De Maestros En Contextos De Violencia Urbana	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion