Perceptions about Socio-Academic Trajectory of Students Enrolled in the Universidad de Concepción Propaedeutic Program
Percepciones sobre la trayectoria socio-académica de estudiantes participantes del Programa Propedéutico de la Universidad de Concepción
Author
Ulloa Garrido, Jorge
Gajardo Aguayo, Jorge
Díaz Chinchilla, Maritza
Full text
http://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/2607710.7764/PEL.52.1.2015.4
Abstract
Different strategies have been searched in Chile in order to reduce the gap in the
educational system between students who are in a better socio-economic situation
and those who are more socially vulnerable, both in terms of access and in their
eventual graduation. One of these strategies is to set up propaedeutic programs,
which have been used by high-achieving students in vulnerable schools as a way to
access University. In this sense, the current study analyzes the perception regarding
social trajectory found in the discourse of students enrolled in the Universidad de
Concepción (UdeC) Propaedeutic Program. Four units of analysis can be outlined
in their discourse: a) tension between the social-familial trajectory and personal
expectations, b) tension between personal trajectory and socio-familial expectations,
c) tension between opposed social trajectory expectations; and d) tension between
structural elements and trajectory expectations. En Chile se han buscado diferentes estrategias para disminuir la brecha existente entre
los estudiantes socioeconómicamente más aventajados y los alumnos más vulnerables
del sistema educacional, tanto en el acceso como en el egreso de la educación superior.
Una de estas estrategias es la conformación de programas propedéuticos, que se han
ido instalando como una vía de acceso a la universidad para aquellos estudiantes de
colegios vulnerables que tienen buen rendimiento. Considerando esto, el presente
estudio analiza las percepciones respecto de las trayectorias sociales que emergen en
el discurso de estudiantes regulares del Programa Propedéutico de la Universidad
de Concepción (UdeC). Destacan, en dicho discurso, al menos cuatro elementos
de análisis: a) la tensión entre la trayectoria socio-familiar y la expectativa personal,
b) la tensión entre la trayectoria personal y la expectativa socio-familiar; c) la tensión
entre expectativas de trayectoria social opuestas; y d) la tensión entre los elementos
estructurales y las expectativas de trayectoria.