This work seeks to gauge the philosophical contributions of Michel Foucault to the field of education, playing particular emphasis on how the issue has been addressed in Ibero-America. It therefore begins with a discussion of the writer's disciplinary versatility, as well as his methodological options. It then examines genealogy as a procedural guideline that has allowed a number of authors to conduct critical analysis into the education system, mainl from a perspective of sociology and social theory. It goes on to present certain notes on works that provide advances in other concepts of Foucault to enrich these analyses, such as "biopolitics" and "governmentality" . Finally, a number of conclusions are presented, showing contributions that in philosophical terms seek approaches of the proactive type to means of implementing educational actions. El trabajo ensaya un balance de las contribuciones de la filosofí­a de Michel Foucault al dominio educativo, haciendo especial énfasis en la recepción iberoamericana de la cuestión. Con este fin desarrolla, en primer lugar, una referencia a la versatilidad disciplinaria del autor, así­ como sus opciones metodológicas. En segundo lugar, se refiere a la genealogí­a como lineamiento procedimental que ha permitido a diferentes autores elaborar análisis crí­ticos al sistema educativo, mayoritariamente desde la sociologí­a y la teorí­a social. Posteriormente se elaboran algunas notas de conjuntos que avanzan en los aportes de otros conceptos de Foucault para enriquecer estos análisis, como "biopolí­tica" y "gubernamentalidad" . Finalmente, se señalan algunas conclusiones en las que se vislumbran ciertos aportes que, desde la filosofí­a, buscan aproximaciones de tipo propositivo a los modos de implementar lo educativo. O trabalho apresenta uma avaliação das contribuições da filosofia de Michael Foucault para o domí­nio educativo, enfatizando especialmente a recepção ibero-americana da questão. Com esta finalidade desenvolve, em primeiro lugar, uma referência à versatilidade disciplinar do autor, assim como suas opções metodológicas. Em segundo lugar, refere-se a genealogia como diretriz processual que permitiu a diferentes autores elaborar análises crí­ticas do sistema educativo, principalmente a partir da sociologia e da teoria social. Posteriormente são elaboradas algumas notas de conjuntos que avançam nos aportes de outros conceitos de Foucault para enriquecer estas análises, como "biopolí­tica" e "governamentalidade" . Finalmente, são apontadas algumas conclusões nas quais se visualizam certas contribuições que, desde a filosofia, buscam aproximações do tipo propositivo aos modos de implementar o educativo.