The aim of this study was to investigate the level of reading comprehension, reading attitudes and use of learning strategies in college students, and to identify correlations between these variables by comparing the scores obtained between groups of freshmen and seniors. 107 psychology students from a private university in the interior of Minas Gerais participated. For data collection were used: text prepared according to the Cloze Technique, Reading Attitudes Scale and Learning Strategies Scale for University Students (EEA - U). The results showed a lower level of textual comprehension than desired, a correlation between the use of learning strategies and reading attitudes and the absence of significant differences between the groups. The need for diagnostic and intervention programs to promote proficient reading, necessary for the quality of vocational training, was confirmed.O objetivo deste estudo foi investigar o ní­vel de compreensão leitora, atitudes de leitura e uso de estratégias de aprendizagem de universitários, e identificar correlações entre essas variáveis comparando os escores obtidos entre grupos de ingressantes e concluintes. Participaram 107 estudantes de psicologia de uma universidade privada do interior de Minas Gerais. Para coleta dos dados foram utilizados: texto preparado segundo a Técnica de Cloze, Escala de Atitudes de leitura e Escala de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (EEA – U). Os resultados demonstraram ní­vel de compreensão textual aquém do desejado, correlação entre o uso de estratégias de aprendizagem e atitudes em leitura e ausência de diferenças significativas entre os grupos. Confirmou-se a necessidade de programas de diagnóstico e intervenção para promoção da leitura proficiente, necessária í  qualidade da formação profissional.O objetivo deste estudo foi investigar o ní­vel de compreensão leitora, atitudes de leitura e uso de estratégias de aprendizagem de universitários, e identificar correlações entre essas variáveis comparando os escores obtidos entre grupos de ingressantes e concluintes. Participaram 107 estudantes de psicologia de uma universidade privada do interior de Minas Gerais. Para coleta dos dados foram utilizados: texto preparado segundo a Técnica de Cloze, Escala de Atitudes de leitura e Escala de Estratégias de Aprendizagem para Estudantes Universitários (EEA – U). Os resultados demonstraram ní­vel de compreensão textual aquém do desejado, correlação entre o uso de estratégias de aprendizagem e atitudes em leitura e ausência de diferenças significativas entre os grupos. Confirmou-se a necessidade de programas de diagnóstico e intervenção para promoção da leitura proficiente, necessária à qualidade da formação profissional.