Considering the limitations imposed by ASD, this intervention research study uses the TEACCH program to establish an aesthetic workshop and focus group of public elementary school education assistants to explore the experience of creating playful resources for ASD students. The workshop took place on the premises of a TEA reference institution with six participants, and lasted approximately three hours. As a result, the following aspects stood out: the problematization of the position of education assistant; discontent with the lack playfulness in early childhood education and the relevance of playfulness in the pedagogic practice; the lack of knowledge of TEACCH and the appropriation of program assumptions before and after the workshop.Considerando las limitaciones impuestas por el TEA, esta investigación-intervención utilizó los conocimientos de la metodologí­a TEACCH para fundamentar un taller estético con el objetivo de verificar cómo la experiencia de crear recursos lúdicos para estudiantes con TEA es impartida por un grupo focal de asistentes de educación que se desempeñan en la red básica de enseñanza. El taller se desarrolló en las dependencias de una institución de referencia en la atención del TEA, con una duración de aproximadamente tres horas y contó con seis participantes. Como resultados, se destacan: la problematización del cargo de asistente de educación; el descontento con respecto a la no valorización del aspecto lúdico en la educación y la relevancia de este en el quehacer pedagógico; el desconocimiento del TEACCH y la asunción de premisas sobre el programa antes y después del taller.Tendo em vista as limitações impostas pelo TEA, essa pesquisa-intervenção utilizou dos conhecimentos do programa TEACCH para fundamentar uma oficina estética com o objetivo de verificar como a experiência de criação de recursos lúdicos para estudantes com TEA se dá por um grupo focal de auxiliares de educador que atuam na rede básica de ensino. A oficina ocorreu nas dependências de uma instituição referência no atendimento ao TEA com duração de aproximadamente três horas e contou com seis participantes. Como resultados, destacam-se: a problematização do cargo de auxiliar de educador; o descontentamento com a não valorização do lúdico na educação e a relevância da ludicidade no fazer pedagógico; o desconhecimento do TEACCH e a apropriação de pressupostos do programa antes e depois da oficina.