IDENTIFICATION OF GAPS IN THE ARTICULATION OF THE PROJECT- BASED LEARNING METHODOLOGY IN THE CLASSROOM OF THE ALBA  SCHOOL IN THE COMMUNE OF COQUIMBO.

Flores Terrazas, Karen

IDENTIFICACIÓN DE BRECHAS EN LA ARTICULACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL AULA DEL COLEGIO DEL ALBA DE LA COMUNA DE COQUIMBO.

dc.creator	Flores Terrazas, Karen
dc.date	2022-01-25
dc.date.accessioned	2022-06-07T15:27:39Z
dc.date.available	2022-06-07T15:27:39Z
dc.identifier	https://revistas.userena.cl/index.php/ruta/article/view/1579
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/184088
dc.description	The objective of this research is to identify the gaps in the use of the ProjectBased Learning Methodology among the teachers of the Colegio del Alba in thecommune of Coquimbo. The analysis and research will be carried out through aquantitative, non-probabilistic, quota-type study, applied to 38 teachers, theinformation will be collected through a Likert scale of cognitive attitudes (Likert,R. 1932), with the purpose of obtaining information on the use of the Methodologydescribed. The analysis corresponds to a quantitative approach, using thedescribed hypothetical methodology, analyzed with SPSS software. As for themost outstanding results, it is highlighted that when incorporating thisMethodology in the classroom, its final articulation becomes complex. Inconclusion, this research identified two gaps: a) the articulation and b) thepractice in the implementation of the methodology.	en-US
dc.description	Esta investigación tiene como objetivo identificar las brechas de la utilizaciónde la Metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, en los docentes delColegio del Alba de la comuna de Coquimbo. El análisis e investigación se llevaráa cabo mediante un estudio cuantitativo, no probabilístico, de tipo cuota, aplicadaa 38 docentes, la información será recopilada a través de una escala de actitudescognitiva, de Likert (Likert, R. 1932), con la finalidad de obtener informaciónsobre el uso de la Metodología descrita. El análisis se corresponde con unEnfoque cuantitativo, utilizando la metodología hipotética descriptiva, analizadocon el software SPSS, En cuanto a los resultados más sobresalientes sedestacan que al incorporar este Metodología en el aula, se hace compleja suarticulación final. Como conclusión, esta investigación identificó dos brechas: a)la articulación y b) la práctica en la implementación de la metodología.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Departamento de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad de La Serena	es-ES
dc.relation	https://revistas.userena.cl/index.php/ruta/article/view/1579/1480
dc.rights	Derechos de autor 2022 Karen Flores Terrazas	es-ES
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Revista Universitaria Ruta; Vol. 23 No. II (2021)	en-US
dc.source	Revista Universitaria Ruta; Vol. 23 Núm. II (2021)	es-ES
dc.source	0719-5990
dc.source	0717-1048
dc.subject	Aprendizaje basado en proyectos	es-ES
dc.subject	Metodología activas participativas	es-ES
dc.subject	Experiencia significativa	es-ES
dc.subject	Aprendizaje con sentido	es-ES
dc.subject	Brechas educativas	es-ES
dc.subject	Project-based learning	en-US
dc.subject	Active participatory methodology	en-US
dc.subject	Meaningful experience	en-US
dc.subject	Meaningful learning	en-US
dc.subject	Educational gaps	en-US
dc.title	IDENTIFICATION OF GAPS IN THE ARTICULATION OF THE PROJECT- BASED LEARNING METHODOLOGY IN THE CLASSROOM OF THE ALBA SCHOOL IN THE COMMUNE OF COQUIMBO.	en-US
dc.title	IDENTIFICACIÓN DE BRECHAS EN LA ARTICULACIÓN DE LA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EN EL AULA DEL COLEGIO DEL ALBA DE LA COMUNA DE COQUIMBO.	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES

This item appears in the following Collection(s)

Revista Universitaria Ruta
[0-9]{4}

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