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Coexistence and school environment knowledge management keys

Convivencia y clima escolar: Claves de la gestión del conocimiento;
Convivência e clima escolar: Chaves da gestão do conhecimento

dc.creatorSandoval Manríquez, Mario
dc.date2020-01-20
dc.identifierhttps://ultimadecada.uchile.cl/index.php/UD/article/view/56156
dc.descriptionThis article addresses the idea of how knowledge is managed by male and female students, as well as how they relate to each other and to their school environment. School is understood as a space of secondary socialization, being the set of social interactions that are held within it the main information source for the analysis. The main hypothesis that is held in this work is that, when school life is lived under the idea of respect and tolerance, and sustained under values such as cooperation and trust, knowledge management, understood as a process where knowledge and communication are oriented towards an objective with aptitudes and wisdom, will be more efficient, thus materializing in a better learning process, ultimately contributing in improving the overall quality of education.en-US
dc.descriptionEl presente artículo aborda la temática de la gestión del conocimiento de los/las estudiantes y su relación con la convivencia y el clima escolar. Se aborda la escuela como un espacio de socialización secundaria, teniendo como materia prima de análisis el conjunto de interacciones sociales que se dan en su interior. La hipótesis de base que sustenta el presente trabajo es que en la medida que la convivencia escolar se verifique en un clima de respeto y tolerancia, sustentada en valores como la cooperación y la confianza, la gestión del conocimiento —entendido como un proceso donde los conocimientos y comunicaciones son orientados hacia un objetivo con habilidad y sabiduría— será más eficiente, redundando en mejores aprendizajes, contribuyendo con ello a mejorar la calidad de la educación.es-ES
dc.descriptionO presente artigo abrange a temática da gestão do conhecimento dos e das estudantes e sua relação com a convivência e o clima escolar. No texto se compreende a escola como um espaço de socialização secundária, onde a origem da análise é o conjunto de interações sociais que acontecem em seu interior. A hipótese de base que sustenta o presente trabalho é que na medida em que a convivência escolar é verificada em um clima de respeito e tolerância, sustentada em valores como a cooperação e a confiança, a gestão do conhecimento, entendido como um processo onde os conhecimentos e comunicações são orientados para um objetivo com habilidade e sabedoria, será mais eficiente, resultando em melhores aprendizagens, contribuindo com isto para melhorar a qualidade da educação.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Chile. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Sociologíaes-ES
dc.relationhttps://ultimadecada.uchile.cl/index.php/UD/article/view/56156/59374
dc.rightsDerechos de autor 2020 Última Décadaes-ES
dc.sourceÚltima Década; Vol. 22 No. 41 (2014): Diciembre; 153-178en-US
dc.sourceÚltima Década; Vol. 22 Núm. 41 (2014): Diciembre; 153-178es-ES
dc.source0718-2236
dc.source0717-4691
dc.subjectestudiantes, convivencia escolar, clima de aula, gestión de conocimientoes-ES
dc.subjectestudantes, convivência escolar, clima de aula, gestão do conhecimentopt-BR
dc.subjectstudents, school coexistence, knowledge management, school environmenten-US
dc.titleCoexistence and school environment knowledge management keysen-US
dc.titleConvivencia y clima escolar: Claves de la gestión del conocimientoes-ES
dc.titleConvivência e clima escolar: Chaves da gestão do conhecimentopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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