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Curricular Innovation Process of the School of Speech & Language Pathology at University of Chile

Análisis del proceso de innovación curricular en la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Chile

dc.creatorArancibia S., Claudia
dc.creatorColoma T., Carmen Julia
dc.creatorPeñaloza C., Christián
dc.date2015-11-20
dc.date.accessioned2022-07-06T12:30:24Z
dc.date.available2022-07-06T12:30:24Z
dc.identifierhttps://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/37696
dc.identifier10.5354/rcdf.v14i0.37696
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/190754
dc.descriptionThe process of curriculum innovation at the Faculty of Medicine at the University of Chile has implied an important challenge for authorities, faculty members, and students. The university has adopted a model based on competences which students have to demonstrate in different areas of the discipline in order to accomplish the graduate profile. In this respect, the Speech & Language Pathology undergraduate program has developed a new curriculum based on competencies, subcompetencies and learning outcomes for each domain of the academic training. The new curriculum involves renewed didactic methodologies and a new approach in the learning process. This would place the student in a more active role (learner centredness). Five domains corresponding to the different professional areas of the Speech & Language Pathology program were developed based on the demands and training needs. The present article describes and explains the constituent elements of the new curriculum, providing information about the areas which were emphatically assumed by the Speech & Language Pathology Department. en-US
dc.descriptionEl proceso de innovación curricular de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile ha implicado un desafío importante para autoridades, académicos y comunidad estudiantil. La universidad ha adoptado un modelo basado en las competencias que el estudiante debe demostrar en los distintos ámbitos de la disciplina, para dar cuenta del perfil del egreso. En este sentido, la carrera de Fonoaudiología ha construido una nueva malla curricular constituida por competencias, subcompetencias e indicadores de logro para cada uno de los dominios de formación. El rediseño curricular conlleva una renovación de las metodologías didácticas y una nueva mirada en relación con el proceso de enseñanza aprendizaje, situando al estudiante en un rol más activo. Gracias al levantamiento de demandas y necesidades formativas, se construyeron cinco dominios correspondientes a los ámbitos de realización del egresado en Fonoaudiología. En este artículo se describen y explican los elementos constituyentes del nuevo currículum, detallando ámbitos relevantes y su justificación en el plan formativo global de la Escuela de Fonoaudiología.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Chile. Facultad de Medicina. Departamento de Fonoaudiologíaes-ES
dc.relationhttps://revfono.uchile.cl/index.php/RCDF/article/view/37696/39349
dc.sourceRevista Chilena de Fonoaudiología; Vol. 14 (2015): Noviembre; 118-128en-US
dc.sourceRevista Chilena de Fonoaudiología; Vol. 14 (2015): Noviembre; 118-128es-ES
dc.source0719-4692
dc.source0717-4659
dc.subjectcurrículumes-ES
dc.subjectinnovación curriculares-ES
dc.subjectcompetenciases-ES
dc.subjectperfil de egresoes-ES
dc.subjectfonoaudiología.es-ES
dc.subjectcurriculumen-US
dc.subjectcurricular innovationen-US
dc.subjectcompetenciesen-US
dc.subjectgraduate profileen-US
dc.subjectspeech & language pathology.en-US
dc.titleCurricular Innovation Process of the School of Speech & Language Pathology at University of Chileen-US
dc.titleAnálisis del proceso de innovación curricular en la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Chilees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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