Limits and challenges to incorporate the intercultural approach in school education of inmigrant students in La Araucanía

Torres Cuevas, Héctor

Límites y desafíos para incorporar el enfoque intercultural en la educación escolar de estudiantes inmigrantes en La Araucanía

dc.creator	Torres Cuevas, Héctor
dc.date	2019-06-28
dc.date.accessioned	2022-07-12T18:06:43Z
dc.date.available	2022-07-12T18:06:43Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6290
dc.identifier	10.4067/S0718-07052019000200155
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/195576
dc.description	This article analyzes limits and challenges associated with the incorporation of the intercultural approach in school education with immigrant origin students in elementary schools in the region of La Araucanía (Chile). The objective is to discuss the meaning of consolidating a school education that is based on an intercultural approach, in the context of territories that undergo processes of cultural and demographic transformation due to the effects of immigration. The structure of this work initially considers the analysis of three limitations associated with: 1) the colonial basis of education in the elementary school; 2) predominance of a homogenizing national identity; and 3) epistemic racism in educational knowledge. It ends with a reflection that is focused on the challenges of an intercultural education that puts tension on eurocentric monoculturalism and the invisibility of the cultural diversity in school environment.	en-US
dc.description	El artículo analiza los límites y desafíos asociados a la incorporación del enfoque intercultural en la educación escolar con estudiantes de origen inmigrante en escuelas de la Región de la Araucanía (Chile). El objetivo es discutir sobre el sentido de consolidar una educación escolar que se sustente en un enfoque intercultural, en el contexto de territorios que viven procesos de transformación cultural y demográfica por efectos de la inmigración. La estructura del trabajo considera en un primer momento el análisis de tres limitaciones asociadas con: 1) base colonial de la educación en la escuela; 2) predominio de una identidad nacional homogeneizante; y 3) racismo epistémico en los saberes educativos. Se finaliza con una reflexión que se enfoca en los desafíos de una educación intercultural que pongan en tensión la monoculturalidad eurocéntrica y la invisibilización de la diversidad cultural en el medio escolar.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6290/7396
dc.rights	Derechos de autor 2019 Estudios Pedagógicos	es-ES
dc.source	Pedagogical Studies; Vol. 45 No. 2 (2019); 155-167	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 45 Núm. 2 (2019); 155-167	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	intercultural	es-ES
dc.subject	educación escolar	es-ES
dc.subject	inmigrante	es-ES
dc.subject	diversidad cultural	es-ES
dc.subject	intercultural	en-US
dc.subject	school education	en-US
dc.subject	inmigrant	en-US
dc.subject	cultural diversity	en-US
dc.title	Limits and challenges to incorporate the intercultural approach in school education of inmigrant students in La Araucanía	en-US
dc.title	Límites y desafíos para incorporar el enfoque intercultural en la educación escolar de estudiantes inmigrantes en La Araucanía	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

This item appears in the following Collection(s)

Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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