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Preventivity as an educational method in adversity and educational emergency contexts

La preventividad como un método educativo en contextos de adversidad y de emergencia educativa;
A prevenção como método educacional em contextos de adversidade e emergência educacional

dc.creatorCárdenas Tapia, Juan
dc.creatorPesántez Avilés, Fernando
dc.date2020-12-28
dc.date.accessioned2022-07-12T18:06:52Z
dc.date.available2022-07-12T18:06:52Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6519
dc.identifier10.4067/S0718-07052020000300059
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/195650
dc.descriptionIn the framework of the health crisis produced by the COVID-19 pandemic, a set of problems that were already occurring in today's society emerged and became visible. One of the multiple problems is the one referred to the educational field. Which must be analyzed and worked from various approaches. In this article we try to focus attention on two areas: The first, the reflection on the relevance of prevention, as a method, in contexts of precariousness and educational inequality, and the second, to determine the perception of young university students regarding the educational response and of accompaniment carried out by teachers and by the leaderships created by the students themselves as mechanisms to face the troubles from the pandemic. To achieve the aforementioned, we resort to qualitative methodological traditions (interviews) that allowed obtaining data in this context of educational emergency. Among the main findings, we register the value that young university students place on teacher support during the times of global health crisis. Concluding that all educational action marked by preventivity is recognized for being collaborative.en-US
dc.descriptionEn el marco de la crisis sanitaria producida por la pandemia de COVID-19, emergen y se visibilizan un conjunto de problemáticas que ya acontecían en la sociedad actual. Una de las múltiples problemáticas es la referida al campo educativo. Campo que deberá ser analizado y trabajado desde diversas aristas. En el presente artículo procuramos centrar la atención en dos ámbitos: El primero la reflexión sobre la pertinencia de la preventividad, como método, en contextos de precarización y desigualdad educativa, y el segundo, determinar la percepción de jóvenes estudiantes universitarios ante la respuesta educativa y de acompañamiento realizado por docentes y por los liderazgos gestados desde los mismos estudiantes como mecanismos de afrontamiento durante el tiempo de pandemia. Para la consecución de lo antes enunciado, acudimos a tradiciones metodológicas cualitativas (entrevistas) que permitieron la obtención de datos en este contexto de emergencia educativa. Entre los principales hallazgos, registramos el valor que otorgan los jóvenes estudiantes universitarios al acompañamiento docente durante los momentos de crisis sanitaria global. Concluyendo que toda acción educativa signada por la preventividad se reconoce por ser colaborativa.es-ES
dc.descriptionNo quadro da crise de saúde produzida pela pandemia COVID-19, surgiu e se tornou visível um conjunto de problemas que já ocorriam na sociedade atual. Um dos múltiplos problemas é aquele referente ao campo educacional. Campo que deve ser analisado e trabalhado de várias arestas. Neste artigo procuramos centrar a nossa atenção em duas vertentes: a primeira, a reflexão sobre a relevância da prevenção, como método, em contextos de precariedade e desigualdade educacional, e a segunda, determinar a perceção dos jovens universitários quanto à resposta educativa e de acompanhamento realizado pelos professores e pelas lideranças criadas pelos próprios alunos como mecanismos de enfrentamento durante o período de pandemia. Para tanto, recorremos a tradições metodológicas qualitativas (entrevistas) que permitiram obter dados neste contexto de emergência educacional. Entre as principais conclusões, registramos o valor que os jovens universitários atribuem ao apoio do professor em tempos de crise de saúde global. Concluindo que toda ação educativa marcada pela preventividade é reconhecida por ser colaborativa.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/6519/7627
dc.rightsDerechos de autor 2020 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 46 No. 3 (2020); 59-71en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 46 Núm. 3 (2020); 59-71es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.subjectPreventividades-ES
dc.subjectemergencia educativaes-ES
dc.subjectasociacionismoes-ES
dc.subjectjóveneses-ES
dc.subjectliderazgos juvenileses-ES
dc.subjectPreventionen-US
dc.subjecteducational emergencyen-US
dc.subjectyouthen-US
dc.subjectassociationen-US
dc.subjectyouth leadershipen-US
dc.subjectPreventividadept-BR
dc.subjectemergência educacionalpt-BR
dc.subjectassociaçõespt-BR
dc.subjectjuventudept-BR
dc.subjectliderança juvenilpt-BR
dc.titlePreventivity as an educational method in adversity and educational emergency contextsen-US
dc.titleLa preventividad como un método educativo en contextos de adversidad y de emergencia educativaes-ES
dc.titleA prevenção como método educacional em contextos de adversidade e emergência educacionalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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