Learning to Read and Write in Times of Pandemic:  An Exploratory Study of Freely Accessible Video- Recorded Capsules

Figueroa Miralles, Javiera; Romero Malaga, Patricia; Alarcón Muñoz, Paula; Sieveking, Gabriela

Aprendiendo a leer y a escribir en tiempos de pandemia: estudio exploratorio de cápsulas videograbadas de libre acceso

dc.creator	Figueroa Miralles, Javiera
dc.creator	Romero Malaga, Patricia
dc.creator	Alarcón Muñoz, Paula
dc.creator	Sieveking, Gabriela
dc.date	2022-04-28
dc.date.accessioned	2022-11-15T11:49:22Z
dc.date.available	2022-11-15T11:49:22Z
dc.identifier	https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29171
dc.identifier	10.7764/PEL.59.1.2022.11
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/215617
dc.description	This study analyzes the characteristics of the episodes of Aprendo TV, prepared by the Chilean Ministry of Education to teach early literacy, in order to explore the assumptions, approaches, or didactic models to which they respond. In order to do this, we conducted an analysis of the first 10 episodes on language aimed at first-grade students. The methodology is qualitative through thematic analysis, with theoretical and emergent categories. The results of this study show that in the design of the episodes there is not a clear and progressive learning path. Learning is centered mainly around the code in a decontextualized manner, going from the smallest units of the language to the more complex units. In other words, from the perspective of the reader, the text-code relationship is not fully explained. Moreover, there are few teaching and learning situations that consider the integrality of the core curricular themes. Finally, the results indicate that the vernacular practices that children, along with their families, develop in their daily lives are ignored. This study contributes to a reconsideration of the guidelines of public policy to teach and approach the process of initial literacy in virtual contexts.	en-US
dc.description	En este estudio se analizan las características de los capítulos de Aprendo TV, elaborados por el Ministerio de Educación de Chile para la enseñanza de la literacidad inicial, con el propósito de explorar los supuestos, enfoques o modelos didácticos a los que responden. Para ello, se analizaron los diez primeros capítulos de lenguaje dirigidos a estudiantes de primer año básico. La metodología empleada es cualitativa, mediante análisis temático, con categorías teóricas y emergentes. Los resultados muestran que en el diseño de los capítulos no se observa una ruta de aprendizaje clara y progresiva, y la enseñanza está mayormente centrada en el código de manera descontextualizada. Es decir, generalmente no se trabaja desde un contexto lector y se plantean escasas situaciones de enseñanza y aprendizaje que consideren la integralidad de los ejes curriculares. Finalmente, los resultados reflejan que se desconocen las prácticas vernáculas que niñas y niños, junto con sus familias, desarrollan en la cotidianeidad. Este estudio contribuye a repensar las orientaciones de la política pública para enseñar y aproximarse al proceso de la literacidad inicial en contextos de virtualidad.	es-ES
dc.format	application/pdf
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dc.format	text/html
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dc.language	spa
dc.language	eng
dc.publisher	Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile	es-ES
dc.relation	https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29171/39719
dc.relation	https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29171/39721
dc.relation	https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29171/39723
dc.relation	https://pensamientoeducativo.uc.cl/index.php/pel/article/view/29171/39725
dc.rights	Derechos de autor 2022 Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL)	es-ES
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	Pensamiento Educativo, Revista de Investigación Latinoamericana (PEL); Vol. 59 Núm. 1 (2022): Ventanilla abierta	es-ES
dc.source	0719-0409
dc.subject	initial literacy	en-US
dc.subject	balanced approach	en-US
dc.subject	oral language	en-US
dc.subject	virtual learning	en-US
dc.subject	literacidad inicial	es-ES
dc.subject	modelo equilibrado	es-ES
dc.subject	oralidad	es-ES
dc.subject	aprendizaje en virtualidad	es-ES
dc.title	Learning to Read and Write in Times of Pandemic: An Exploratory Study of Freely Accessible Video- Recorded Capsules	en-US
dc.title	Aprendiendo a leer y a escribir en tiempos de pandemia: estudio exploratorio de cápsulas videograbadas de libre acceso	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Pensamiento Educativo
[0-9]{4}

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