Starting from a socio-anthropological conceptualization of belonging, with an emphasis on its relational, procedural, and subjective character, this work analyzes the building of youth belonging and its dilemmas contained in three situated disadvantaged contexts: school, neighborhood, and community. In the first two cases, we refer to working-class, urban young people; the third case, on the other hand, refers to indigenous young people. Their daily life struggles, contradictions and social, subjective tensions faced to build a sense of belonging under materially and socially unfavorable conditions are explored in this work. Empirical data has been taken from qualitative research carried out by its own authors in Mexico, where the ways and dilemmas behind belonging for disadvantaged young people are evidenced. The results show the contradictory, volatile and disputed character of belonging in these scenarios. In theoretical terms, the analysis stands up for a conceptualization of belonging in youth as a variable, situated practice relying on the contexts and participants involved.Partiendo de una conceptualización socioantropológica de la pertenencia que enfatiza su carácter relacional, procesual y subjetivo, se analiza la construcción de pertenencia juvenil y los dilemas que ello encierra en tres espacios situados en contextos de desventaja: la escuela, el barrio y la comunidad. En los dos primeros casos nos referimos a jóvenes de sectores populares urbanos, en el tercero a jóvenes indígenas. Se exploran sus luchas cotidianas, las contradicciones y tensiones sociales y subjetivas que enfrentan para construir pertenencia bajo condiciones material y socialmente desfavorables. La información empírica proviene de investigaciones cualitativas realizadas por los propios autores en México. Se evidencian las formas y dilemas que encierra la pertenencia para jóvenes en desventaja, y los hallazgos muestran el carácter contradictorio, cambiante y disputado que asume la pertenencia en estos escenarios. En términos teóricos, el análisis abona a la necesidad de conceptualizar la pertenencia en la juventud como una práctica situada y variable, dependiendo de los contextos y actores involucrados.A partir de uma conceitualização socioantropológica do pertencimento que enfatiza seu caráter relacional, processual e subjetivo, é analisada a construção de pertencimento juvenil e os dilemas que isto implica em três espaços localizados em contextos de desvantagem: a escola, o bairro e a comunidade. Nos dois primeiros casos nos referimos a jovens dos setores populares urbanos, no terceiro a jovens indígenas. Aqui são exploradas suas lutas cotidianas, as contradições e as tensões sociais e subjetivas que enfrentam para construir pertencimento em condições material e socialmente desfavoráveis. A informação empírica vem de pesquisas qualitativas realizadas pelos próprios autores no México. As formas e dilemas do pertencimento para os jovens em desvantagem são evidenciadas e as conclusões mostram o caráter contraditório, mutável e disputado que o pertencimento assume nestes cenários. Em termos teóricos, a análise contribui para a necessidade de conceitualizar o pertencimento na juventude como uma prática situada e variável, dependendo dos contextos e dos atores envolvidos.