This article addresses the transition from training to professional work of four Chilean saxophonists with more than ten years of experience in the field, with the aim of analyzing to what extent the skills they acquired in their training process responded to the existing options in the context Chilean musical. The results show that the preferred approach for one of the teaching methodologies (classic or popular) generated deficiencies in training that had to be covered individually. The article suggests that a mixed methodological proposal would allow an alternative more in line with the saxophonist's field of work in Chile.Este artículo aborda la transición de la formación al trabajo profesional de cuatro saxofonistas chilenos con más de diez años de experiencia en el rubro, con el objetivo de analizar en qué medida las competencias que adquirieron en su proceso de formación, respondieron a las opciones existentes en el contexto musical chileno. Los resultados demuestran que el enfoque preferente por una de las metodologías de enseñanza (clásico o popular) generó carencias en la formación que debieron ser cubiertas de forma individual. El artículo sugiere que una propuesta metodológica mixta permitiría una alternativa más acorde con el campo laboral del saxofonista en Chile.