Internships are essential for student trajectories of Vocational-Technical Education (VTE), as they allow the reinforcement of learning achieved in the classroom and provide knowledge and vocational maturity that can only be completed in the labor context. This article shows the difficulties that female students face in male-dominated Vocational-Technical Education (VTE) programs during their experiences of internship in the workplace. To do this, based on 29 interviews of female graduates from these programs, we analyze the process of doing and undoing gender, and how women negotiate their gender when facing discrimination in the companies that host them as practitioners. The findings reveal women´s adjustment strategies that combine resistance and acceptance in a context where companies do not adjust their dynamics and practices to integrate them. Instead, women adapt their behaviors to the cultural norms of implicit and explicit sexism in the learning workplaces. Thus, the arrival of all female students to the companies is an opening act, which requires them to conquer their own space configured from exceptionality. This situation reduces the potential of apprenticeships to drive successful transitions to the labor market.Las prácticas profesionales son clave en las trayectorias educativo-laborales de estudiantes de Educación Técnico Profesional (ETP), pues permiten validar los aprendizajes logrados en el aula y entregan conocimientos y madurez vocacional que solo se logran en el contexto laboral. Este artículo muestra las dificultades que enfrentan las estudiantes mujeres de carreras masculinizadas de la ETP durante sus experiencias de práctica profesional. Para ello, con base en 29 entrevistas a tituladas de estas carreras, analiza cómo las jóvenes hacen y des-hacen el género, y cómo negocian la forma de ser mujer ante las discriminaciones que enfrentan en las empresas que las acogen como practicantes. Los hallazgos dan cuenta del despliegue de estrategias que combinan resistencia y aceptación en un contexto en el que las empresas no ajustan sus dinámicas y prácticas para integrar a las mujeres, sino que son estas quienes adaptan sus comportamientos a las normas culturales de un sexismo implícito y explícito. Así, la llegada de toda estudiante mujer a las empresas se constituye en un acto inaugural, donde las protagonistas deben ganarse un espacio que se configura desde la excepcionalidad, lo que obstruye el potencial de las prácticas profesionales de impulsar transiciones exitosas al mundo laboral.