Ethics and academic integrity in doctoral training: the case of doctorates in education in Chilean universities
Ética e integridad académica en la formación doctoral: el caso de los doctorados en educación en las universidades chilenas;
Ética e integridade acadêmica na formação pós-graduada: o caso dos doutorados em educação nas universidades chilenas
Author
González-Acuña, Juan Carlos
Muñoz, Carla
Valenzuela, Jorge
Abstract
This article analyzes to what extent and how training programs for future researchers in doctoral education address
the challenge of integrating ethical training in their curricular design. Based on a documentary review of course plans
and postgraduate programs in education active in Chile, the explicit presence of ethical aspects and academic integrity in
their training plans was examined. Through a thematic analysis of the official documentation of the programs, we identified
and analyzed various elements related to research ethics and academic integrity addressed in doctoral training, their
prevalent approach normative or ethical discernment, their orientation proactive or preventive and the depth with which
these aspects are treated. The results show that only one-third of the current programs explicitly address ethical training in
research and that in these cases, their approach tends to emphasize more formal than substantive aspects, mainly limited to
compliance with the informed consent protocol. El presente artículo analiza, a partir de una revisión documental de planes y programas de curso de los doctorados
en Educación activos en Chile, en qué medida y cómo los programas de formación de futuros investigadores en
educación doctoral abordan el desafío de integrar la educación ética en su diseño curricular. Mediante un análisis temático
de la documentación oficial de los programas se identificaron y analizaron diversos elementos relacionados con ética de la
investigación e integridad académica abordados en la formación doctoral, su enfoque prevalente (normativo o de discernimiento
ético), su orientación (propositiva o de prevención) y la profundidad con que son tratados esos aspectos. Los resultados
muestran que solo un tercio de los actuales programas abordan de manera explícita la formación ética en investigación,
y que, en estos casos, su abordaje tiende a subrayar aspectos más formales que de fondo, acotados fundamentalmente al
cumplimiento del protocolo de consentimiento informado. O presente artigo analisa, a partir de uma revisão documental de planos e programas de curso dos doutorados
em Educação ativos no Chile, em que medida e como os programas de formação de futuros investigadores em educação
pós-graduada abordam o desafio de integrar a educação ética em seu plano curricular. Mediante uma análise temática da
documentação oficial dos programas se identificaram e analisaram diversos elementos relacionados com ética da investigação
e integridade acadêmica abordados na formação pós-graduada, seu enfoque prevalente (normativo ou de discernimento ético),
sua orientação (propositiva ou de prevenção) e a profundidade com que são tratados esses aspectos. Os resultados mostram
que só um terço dos atuais programas abordam de maneira explícita a formação ética em investigação, e que, nestes casos,
sua abordagem tende a ressaltar aspectos mais formais que substanciais, limitados fundamentalmente ao cumprimento do
protocolo de consentimento informado.
Metadata
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