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Ethics and academic integrity in doctoral training: the case of doctorates in education in Chilean universities

Ética e integridad académica en la formación doctoral: el caso de los doctorados en educación en las universidades chilenas;
Ética e integridade acadêmica na formação pós-graduada: o caso dos doutorados em educação nas universidades chilenas

dc.creatorGonzález-Acuña, Juan Carlos
dc.creatorMuñoz, Carla
dc.creatorValenzuela, Jorge
dc.date2023-06-05
dc.date.accessioned2023-07-06T14:31:27Z
dc.date.available2023-07-06T14:31:27Z
dc.identifierhttps://actabioethica.uchile.cl/index.php/AB/article/view/70906
dc.identifier.urihttps://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/230737
dc.descriptionThis article analyzes to what extent and how training programs for future researchers in doctoral education address the challenge of integrating ethical training in their curricular design. Based on a documentary review of course plans and postgraduate programs in education active in Chile, the explicit presence of ethical aspects and academic integrity in their training plans was examined. Through a thematic analysis of the official documentation of the programs, we identified and analyzed various elements related to research ethics and academic integrity addressed in doctoral training, their prevalent approach normative or ethical discernment, their orientation proactive or preventive and the depth with which these aspects are treated. The results show that only one-third of the current programs explicitly address ethical training in research and that in these cases, their approach tends to emphasize more formal than substantive aspects, mainly limited to compliance with the informed consent protocol.en-US
dc.descriptionEl presente artículo analiza, a partir de una revisión documental de planes y programas de curso de los doctorados en Educación activos en Chile, en qué medida y cómo los programas de formación de futuros investigadores en educación doctoral abordan el desafío de integrar la educación ética en su diseño curricular. Mediante un análisis temático de la documentación oficial de los programas se identificaron y analizaron diversos elementos relacionados con ética de la investigación e integridad académica abordados en la formación doctoral, su enfoque prevalente (normativo o de discernimiento ético), su orientación (propositiva o de prevención) y la profundidad con que son tratados esos aspectos. Los resultados muestran que solo un tercio de los actuales programas abordan de manera explícita la formación ética en investigación, y que, en estos casos, su abordaje tiende a subrayar aspectos más formales que de fondo, acotados fundamentalmente al cumplimiento del protocolo de consentimiento informado.es-ES
dc.descriptionO presente artigo analisa, a partir de uma revisão documental de planos e programas de curso dos doutorados em Educação ativos no Chile, em que medida e como os programas de formação de futuros investigadores em educação pós-graduada abordam o desafio de integrar a educação ética em seu plano curricular. Mediante uma análise temática da documentação oficial dos programas se identificaram e analisaram diversos elementos relacionados com ética da investigação e integridade acadêmica abordados na formação pós-graduada, seu enfoque prevalente (normativo ou de discernimento ético), sua orientação (propositiva ou de prevenção) e a profundidade com que são tratados esses aspectos. Os resultados mostram que só um terço dos atuais programas abordam de maneira explícita a formação ética em investigação, e que, nestes casos, sua abordagem tende a ressaltar aspectos mais formais que substanciais, limitados fundamentalmente ao cumprimento do protocolo de consentimento informado.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Chile. Centro Interdisciplinario de Estudios en Bioéticaen-US
dc.relationhttps://actabioethica.uchile.cl/index.php/AB/article/view/70906/73206
dc.rightsCopyright (c) 2023 Juan Carlos González-Acuña, Carla Muñoz, Jorge Valenzuelaen-US
dc.sourceActa Bioethica; Vol. 29 No. 1 (2023): DESAFÍOS CONCEPTUALES; 27-38en-US
dc.sourceActa Bioethica; Vol. 29 Núm. 1 (2023): DESAFÍOS CONCEPTUALES; 27-38es-ES
dc.source1726-569X
dc.source0717-5906
dc.subjectFormación ética, ética de la investigación, integridad académica, formación doctoral, consentimiento informado, discernimiento ético, Chilees-ES
dc.subjecteducation, research ethics, academic integrity, doctoral training, informed consent, ethical discernment, Chileen-US
dc.subjectformação ética, ética da investigação, integridade acadêmica, formação pós-graduada, consentimento informado, discernimento ético, Chilept-BR
dc.titleEthics and academic integrity in doctoral training: the case of doctorates in education in Chilean universitiesen-US
dc.titleÉtica e integridad académica en la formación doctoral: el caso de los doctorados en educación en las universidades chilenases-ES
dc.titleÉtica e integridade acadêmica na formação pós-graduada: o caso dos doutorados em educação nas universidades chilenaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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