En los últimos años, estudios y teorías sobre el impacto de la educación parvularia han proliferado, así como también aquellos que evidencian la importancia del clima en el aula y el desarrollo de competencias emocionales en los docentes. La literatura examinada reconoce que las competencias emocionales son relevantes tanto en el bienestar de los docentes, como en el proceso de aprendizaje de los niños.  No obstante, se observa poca literatura sobre el desarrollo de competencias emocionales en educadoras de párvulo y su incidencia en el proceso formativo de infantes. A ello se suma que, en el contexto chileno, las educadoras se ven demandadas a desarrollar una educación emocional en los párvulos, ya sea porque los nuevos estándares de la formación inicial como porque en los planes y programas de educación parvularia se incorpora la educación socio emocional de los párvulos. En este contexto conviene conocer la perspectiva de las mismas educadoras, por ello el objetivo de este estudio fue comprender desde la perspectiva de educadoras de párvulo de la Región de Aysén, el significado que adquieren las competencias emocionales en el ejercicio de su profesión. Coherente con ello, se definió una estrategia metodológica cualitativa basada en entrevistas en profundidad, y un análisis inductivo inspirado en las orientaciones de la teoría fundamentada.