In this article, we present the results of a research aimed to understand how subjects manage their double status of young people and high school students in a school of Córdoba, Argentina. From an interpretative-qualitative paradigm, we used the life story technique of the biographical approach and we worked with five young people who were finishing high school. We note that the experience of co-constructing their biographical stories generated identity, reflective and bonding effects in young participants, with specifically institutional resonances and in our role as researchers as well. We also delve into the ethical considerations involved and the importance of recognizing the imbrication between intervention and research within the psychosocial field.En este artículo presentamos resultados de una investigación orientada a indagar cómo gestionan los sujetos su doble condición de jóvenes y estudiantes en una escuela pública de Córdoba, Argentina. Desde un paradigma interpretativo-cualitativo, empleamos la técnica de relatos de vida del enfoque biográfico y trabajamos con cinco jóvenes que estaban finalizando el nivel secundario. Advertimos que la experiencia de co-construir sus relatos generó efectos identitarios, reflexivos y vinculares en los y las jóvenes, con resonancias en el plano institucional y en nuestro rol de investigadoras. Ahondamos en las consideraciones éticas que se ponen en juego y en la importancia de reconocer la imbricación entre intervención e investigación en el campo psicosocial.Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa destinada a compreender como os sujeitos administram sua dupla condição de jovens e de estudantes em uma escola de Córdoba, Argentina. A partir de um paradigma qualitativo-interpretativo, utilizamos a técnica da história de vida da abordagem biográfico e trabalhamos com cinco jovens que estavam terminando o ensino médio. Notamos que a experiência de co-construir suas histórias biográficas gerou efeitos identitários, reflexivos e relacionais nos jovens, com ressonâncias no nível institucional e em nosso papel de pesquisadoras. Também aprofundamos nas considerações éticas em jogo e a importância de reconhecer a imbricação entre intervenção e pesquisa no campo psicossocial.