Objective: To compare the perception of nursing students before and after their experience in five differentsimulation scenarios. Materials and Methods: Interventional, longitudinal and quantitative research, conductedwith a convenience sample of 35 nursing students from a university in the south of Brazil. The inclusioncriterion was to be enrolled in the course Adult and Elderly Health of the sixth semester of the graduate Nursing program, which has a duration of 10 semesters. The exclusion criterion was having previous training in a program with competencies in clinical examination. The discontinuity criterion was the absence of at least one simulated experience. To assess the perception of stressors during simulated scenarios in basic and advanced life support, the KEZKAK questionnaire, validated in Portuguese and adapted with 31 items for simulation studies, was used. Results: After experiencing five different simulation scenarios, there was a significant reduction in the perception of the following stressors: lack of competence (p= 0.0329); contact with suffering (p= 0.0279);relationship with tutors and peers (p= 0.4699 / p= 0.0135 respectively); and hurt feelings in the relationship with the patient (p= 0.0110). Conclusions: Performing varied scenarios with increasing levels of complexity may help to reduce the stressors perceived by nursing students during clinical simulation activities.Objetivo: Comparar la percepción de factores estresantes en estudiantes de enfermería antes y después de suexperiencia en cinco escenarios diferentes de simulación. Material y Método: Investigación de intervención,longitudinal y cuantitativa, realizada con una muestra por conveniencia de 35 estudiantes de enfermería de unaUniversidad del Sur de Brasil. El criterio de inclusión fue estar matriculado en la asignatura de Salud del Adultoy Adulto Mayor del sexto semestre de la carrera de Enfermería que tiene un total de 10 semestres de formación.El criterio de exclusión fue tener formación previa em una carrera com competencias en examen clínico. Elcriterio de discontinuidad fue la ausencia en al menos una experiencia simulada. Para evaluar la percepciónde estresores durante los escenarios simulados en soporte vital básico y avanzado, se utilizó el cuestionarioKEZKAK validado en lengua portuguesa, adaptado com 31 ítems para estudios en el ámbito de la simulación. Resultados: Después de la experiencia en cinco escenarios diferentes de simulación, hubo una reducción significativa en la percepción de los siguientes factores estresantes: falta de competencia (p= 0,0329); contacto con el sufrimiento (p= 0,0279); relación con tutores y compañeros (p= 0,4699 / p=0,0135); y sentirse herido en la relación con el paciente (p= 0,0110). Conclusiones: La ejecución de escenarios variados y con un nivel de complejidad progresivo, puede ayudar a reducir los estresores que perciben los estudiantes de enfermería durante las actividades de simulación clínica.Objetivo: Comparar a percepção de fatores estressores de estudantes de enfermagem antes e após sua experiência em cinco cenários diferentes de simulação. Material e Método: Pesquisa de intervenção, longitudinal e quantitativa, realizado com uma amostra por conveniência de 35 estudantes de enfermagem de umauniversidade do sul do Brasil. O critério de inclusão foi estar matriculado no curso Saúde do Adulto e do Idosodo sexto semestre do programa de Enfermagem, que tem duração de 10 semestres. O critério de exclusão foiter formação prévia em um programa com competências em exame clínico. O critério de descontinuidade foi a ausência de pelo menos uma experiência simulada. O questionário KEZKAK, validado em português eadaptado com 31 itens para estudos de simulação, foi utilizado para avaliar a percepção de fatores estressores durante cinco cenários simulados sobre suporte básico e avançado de vida. Resultados: Após experiência dosestudantes em cinco diferentes cenários de simulação, observou-se uma redução significativa na percepção dos seguintes estressores: falta de competência (p= 0,0329); contato com o sofrimento (p= 0,0279); relacionamento com tutores e companheiros (p= 0,4699 / p= 0,0135 respectivamente); e ser magoado no relacionamento com o paciente (p= 0,0110). Conclusões: A execução de cenários variados e com nível progressivo de complexidade, pode ajudar a reduzir os fatores de estresse percebidos pelos estudantes de enfermagem durante as atividades de simulação clínica.