| dc.creator | Moro, Marco | es |
| dc.date | 2024-10-25 | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-14T19:45:05Z | |
| dc.date.available | 2024-11-14T19:45:05Z | |
| dc.identifier | https://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/arteoficio/article/view/6956 | |
| dc.identifier | 10.35588/sjf8qt62 | |
| dc.identifier.uri | https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/246019 | |
| dc.description | Knowledge of compositional theories is not an absolute guarantee of success in architectural design when applied mechanically. At the same time, it is our task to ensure that the pragmatic impulse prevalent in our contemporary times is counterbalanced, as always happened in previous eras, by a laborious dialogue with a system of values and rules that is anything but fixed or immutable, yet useful in shaping the places and spaces we inhabit. All this appears even more necessary if we consider the teaching of composition. As teachers, we remain interested in the mechanisms that produce knowledge in those territories where architecture is generated such as the first-year of architectural education, or, the founding moment of disciplinary knowledge. This short text and the related images draw on the program of the theoretical course Elements of Architectural Composition, recently reintroduced at the School of Architecture of Cagliari (Italy), which presents a didactic experimentation structured around canonical projects treated as empirical episodes, rules treated as clues, architectures treated as artefacts. | en |
| dc.description | El conocimiento de las teorías de la composición aplicadas mecánicamente no proporciona una garantía absoluta de éxito en el proyecto arquitectonico. Al mismo tiempo, es nuestra tarea garantizar que el impulso del pragmatismo imperante en nuestra contemporaneidad sea compensado, como siempre lo ha estado en épocas anteriores, por un diálogo laborioso con un sistema de valores y reglas que no son nada fijos o inmutables, pero sí útiles para determinar la forma de los lugares y espacios que habitamos. Todo esto parece aún más necesario cuando se tiene en cuenta la enseñanza de la composición. Como docentes seguimos interesados en los mecanismos que producen conocimiento en los territorios donde se genera la arquitectura. Especialmente en el primer año de formación, el momento fundacional del conocimiento disciplinar. Este breve escrito y las imágenes asociadas se basan en el programa del curso teórico sobre Elementos de Composición Arquitectónica, recientemente restablecido en la Escuela de Arquitectura de Cagliari (Italia), que muestra un experimento didáctico estructurado por proyectos canónicos tratados como episodios empíricos, reglas compositivas tratadas como indicios, arquitecturas tratadas como artefactos. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de Santiago de Chile | es |
| dc.relation | https://www.revistas.usach.cl/ojs/index.php/arteoficio/article/view/6956/26005271 | |
| dc.source | Arteoficio; IA: Otras Didácticas; 32-35 | es |
| dc.source | 0718-9362 | |
| dc.source | 0717-5590 | |
| dc.subject | composition; pedagogy; architectural form; modern house; artefact | en |
| dc.subject | composición; pedagogía; forma arquitectónica; casa moderna; artefacto | es |
| dc.title | INCIPIT. Aproximaciones y transgresiones hacia un léxico compositivo | es |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
