Development of initial literacy: a parental intervention in disadvantaged sectors of Chile

López, María Jesús; Narea, Marigen; Villalón, Malva

Desarrollo de la alfabetización inicial: una intervención parental en sectores desfavorecidos de Chile

dc.creator	López, María Jesús
dc.creator	Narea, Marigen
dc.creator	Villalón, Malva
dc.date	2023-12-28
dc.date.accessioned	2024-11-19T13:28:54Z
dc.date.available	2024-11-19T13:28:54Z
dc.identifier	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7454
dc.identifier	10.4067/S0718-07052023000400311
dc.identifier.uri	https://revistaschilenas.uchile.cl/handle/2250/246155
dc.description	Having parental interventions that seek to develop children’s early literacy can enhance their educational careers. The use of data from a total of 664 parent-child dyads (separated into two groups: intention-to-treat and comparison) -and the performing of multiple regression analysis- showed that the group of children whose parents participated in the program obtained higher scores in alphabet knowledge (d=0.39), narrative competence (d=0.34), and language competence (d=0.27) than those children whose parents did not participate. Moreover, bivariate regression analysis determined that the higher the attendance of parents to the workshops, the better the results in children’s alphabet knowledge. This article discusses the present research’s contributions to parenting programs aimed at enhancing early literacy development in preschoolers.	en-US
dc.description	Contar con intervenciones parentales que apunten al desarrollo de la alfabetización inicial de niños y niñas puede potenciar sus trayectorias. En 664 diadas padres-hijos (separado en dos grupos, intención de tratar y comparación), mediante un análisis de regresión múltiple, los niños cuyos padres participaron en el programa obtuvieron un puntaje más alto en conocimiento del alfabeto (d=0.39), competencia narrativa (d=0.34) y dominio del lenguaje (d=0.27) que aquellos niños que no participaron. Además, el análisis de regresión bivariada determinó que, a mayor asistencia a los talleres de los padres, mejores son los resultados en conocimiento del alfabeto de los niños. En este artículo, se discuten los aportes de la presente investigación al campo de los programas para padres destinados a mejorar el desarrollo de la alfabetización inicial en preescolares.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.	es-ES
dc.relation	http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7454/8493
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 49 No. 3 (2023); 311-326	en-US
dc.source	Estudios Pedagógicos; Vol. 49 Núm. 3 (2023); 311-326	es-ES
dc.source	0718-0705
dc.source	0716-050X
dc.subject	programa de dos generaciones	es-ES
dc.subject	intervención para padres	es-ES
dc.subject	alfabetización inicial	es-ES
dc.subject	lectura dialogada	es-ES
dc.subject	Chile	es-ES
dc.subject	two-generation programs	en-US
dc.subject	parenting intervention	en-US
dc.subject	early literacy	en-US
dc.subject	dialogic reading	en-US
dc.subject	Chile	en-US
dc.title	Development of initial literacy: a parental intervention in disadvantaged sectors of Chile	en-US
dc.title	Desarrollo de la alfabetización inicial: una intervención parental en sectores desfavorecidos de Chile	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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Estudios Pedagógicos
[0-9]{4}

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